没有一个确切的思路，我们是写不好一篇教案的，拥有详细的教案会让老师在课堂上感到安全感，范文社小编今天就为您带来了飞上天的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
飞上天的教案篇1
活动目标：
1、引导幼儿初步理解故事内容，体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。
2、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言积极地表达自己的看法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯
活动过程：
一、观察、感知
1、小朋友，今天，老师和你们一起来看幻灯
2、谁在快乐的飞翔？大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么？
（小动物想飞上天，大河马请来好朋友天鹅，乘它们上天。
3、鼓励幼儿大胆清楚地表达。
4、大河马帮助青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。
二、启发、想象
1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢？
2、大河马会很高兴的。（因为它帮助小动物飞上了天）大河马不高兴。
（它很孤单）大河马心里有点不高兴，脸上笑嘻嘻的。
（它看到小动物飞上了天很高兴，自己没有飞上天有些难过。）
3、大河马会对小动物说什么？
4、小结：小朋友说得真对，大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。
可是，它又有一点不开心，它想，要是能和小动物一起飞上天玩，那多好呀！
5、教师提问：小动物在帮大河马想办法了，我们小朋友有没有好办法呀？
6、幼儿自由结伴讨论，老师倾听、指导，启发幼儿想象，帮助大河马飞上天。
7、小朋友想了许多好办法，谁先来告诉大河马？
（乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等）
8、教师验证：小朋友想了这么多的办法，到底行不行呢？我们来试试！
老师运用动物图片。
大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。
老师也帮助河马想出一种办法，让大河马坐大鸟飞上天。
9、我们想出了这么多的办法，小动物想的是什么好办法呢？
三、体验、交流
1、让幼儿自由表达自己所见、所想。
小动物让大河马吹很多很多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。
2、小结：一个气球力气太小了，许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。
多亏小朋友和小动物帮忙想办法，现在大河马也飞上了天，它真高兴啊！它要谢谢小朋友。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
飞上天的教案篇2
教学目标：
1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。
2、会认13个生字，会写生字“信”。
3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。
教学重点：
1、分清楚平翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为平舌音；
2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”
教学难点：
1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；
2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；
3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。
教学准备：ppt、通天树教具、生子卡、生词卡。
教学过程：
一、 检查预习，导入新课：
1、识记：“蚂蚁”
师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？
[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]
2、抽读生词正音：
3、平翘舌音归类：
师出示字卡：常、充、试、终
酸
师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？
师：老师还有个词语想来考考大家！
4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]
师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。
5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]
二、品读识字
1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？
2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？
a出示金钥匙
b读1~7自然段
c出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）
3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？
4、巨人上天了吗？为什么？
5、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。
[师出示通天树]品读句子指导朗读
6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。
7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！
8、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？
9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？
10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！
相机指导：“俯”&“仰”
11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：
蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读
12、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。
三、升华主题：
1、你喜欢这只蚂蚁吗？
2、指导读核心句：
让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——
让我们记住这只充满自信的蚂蚁——
当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——
3、语文天地：格??
四、写字：“信”
五、拓展
1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。
飞上天的教案篇3
设计思路：
新的《纲要》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验——火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与掌握。
活动目标：
1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。
2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。
3、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。活动准备：
1、幼儿经验基础——对空气有一定的了解。
2、材料准备：小火箭及发射器人手一个；记录表水彩笔人手一份。
活动过程：
一、探索小火箭上天的方法
1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。
2、集体讨论你用什么方法让火箭上天的？你最喜欢哪一个方法？
3、幼儿再次探索、游戏。
二、探索小火箭上天的原因
1、提问引发幼儿思考：为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来？
2、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗？为什么？
三、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？
2、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。
飞上天的教案篇4
活动目标：
1.学会根据画面背景，讲述小蚂蚁飞上天以及在天上看见的事物。
2.在讲述画面的基础上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法，并能运用已有经验连贯地讲述。
3.乐意在集体面前表达自己的思想，也能认真倾听同伴的讲述。
活动过程：
1.幼儿用书人手一册。
2.教学挂图一张。
活动过程：
1.通过语言引出话题。
教师，在花丛中，住着一只小蚂蚁，她非常想上天去旅行，可是她不会飞怎么办呢?
2.出示教学挂图，让幼儿看图自己讲述画面。
教师：图上有谁?小蚂蚁是怎样上天的?小蚂蚁在天上能看见什么?
3.教师用提问的方式，引导幼儿看图讲述故事，建议教师这样提问：
(1)小蚂蚁住在什么地方?小蚂蚁有什么想法?
(2)是谁帮助小蚂蚁飞上天的?
(3)小蚂蚁在天上看见了什么?
(4)小蚂蚁飞上了天，心里感觉怎样?
4.教师连贯地讲述故事，使幼儿对讲述的内容有一个完整地认识，然后带领全班幼儿讲述，在讲述的过程中，采用等待的方式，鼓励幼儿大胆地讲述。
5.帮助幼儿理解讲述内容，丰富幼儿相应的词汇。提问：“小蚂蚁飞上天，它心里很高兴，除了用‘高兴’这一词外，还可以用哪些词来说呢?”启发幼儿说出：快乐、幸福、兴奋等词语。
6.采用提问方式，指导幼儿仿编故事情节。
教师：小蚂蚁想上天去旅行，你有什么好办法能帮助它呢?
启发幼儿想出各种能帮蚂蚁飞上天的办法。(例如：飞机、蝴蝶、蜻蜓、气球、树叶……)教师提醒幼儿运用原有的讲述思路，连贯地讲述自己是如何帮助小蚂蚁飞上天的。
活动反思：
在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的创造性也得到了很好的发展。不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中获取知识,开发幼儿创造性思维的潜能。孩子们想到了许多帮助小蚂蚁飞上天的办法，也说得很好。由此我开始让孩子们看看我们的故事当中谁帮助蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮助蚂蚁实现了愿望。故事讲述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开始给蚂蚁项的办法用到了自己的故事里面。同时我也发现了一个问题：对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了。
活动后我想导致这一原因可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关。其实，当时我可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?相信孩子们的思路会打开得更广一些。
飞上天的教案篇5
一、复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）
a、自由读一读词。
b、指名读。
c、全班齐读。
二、谈话导入
1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
飞上天的教案篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
2、培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。
教学过程：
一、复习
1、认读词语
2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？
二、创设情境，品读课文。
（一）体会通天树的高
1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？
引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。
2、今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声
默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。
a、出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）
师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？
b、出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。
（1）巨人怎样做的，请你学一学。
（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。
引读：他看到了白云，也望不到——树尖。
他看到了小鸟，也望不到——树尖。
他望到了大雁，也望不到——树尖。
这通天树——实在是太高了。
来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。
（二）巨人的懦弱
1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？
出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。
2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？
课件出示：
鼓励巨人：“试一试吧！”
“不行，我爬不上去。”
引读：巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。
巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。
3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）
（三）蚂蚁的努力
1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”
“我能行！”
想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）
4、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）
5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
三、深化主题
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）
3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思？
4、齐读句子。
飞上天的教案篇7
教学目标
1、通过活动萌发幼儿探索实验的兴趣，激发幼儿对科学现象的好奇心。
2、培养幼儿尝试用记录的方法表达自己的发现。
3、通过实验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度，发展幼儿通过多次实验结果得出结论的论证能力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、培养幼儿手眼协调的能力。
教学重难点
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“通过实验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度”，在活动中，让幼儿带着好奇心去探索研究，在动手操作中去了解气流的冲击力对火箭升空的高度的影响。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“发展幼儿会把自己的实验结果进行记录的能力”。在经过幼儿动手实验后，通过讲解介绍记录表的使用，帮助幼儿记录自己的预测及实验结果，使活动的重难点得以有效的突破。
教学准备
火箭升空的课件，人手一个小火箭（纸制圆锥体），可乐瓶、瓶盖、笔、实验记录表
教学过程
1、观看图像，感知火箭的的形状
“小朋友，我们国家最近成功发射了什么卫星啊？”（嫦娥一号）“你们真棒，那让我们再看看火箭升空的景象吧！”（播放火箭升空的视频课件）我们身为中国人是多么骄傲啊！
小朋友，我们看到火箭发射前出现什么了啊？（火）火箭正是靠燃烧时产生的巨大推动力飞上天空的。
那火箭什么形状的？（长长的、圆圆的、一节一节的，头是尖尖的），这个形状是为了减少空气的阻力，从而使火箭升得更高。
2、了解火箭的用途
“那你们知道火箭上天是干什么的么？”其实他们跟飞机一样都是一种航天工具，在里面装载着卫星或者是乘坐者宇航员叔叔的载人飞船，到太空中去探索宇宙的秘密，你们说棒不棒啊？希望我们小朋友也从小学习本领长大了当一名宇航员或者研究火箭的科学家，好么？”
3、实验：火箭如何升空
（1）火箭非常神奇，那今天就请小朋友来当小小火箭发射手，让我们自己的小火箭升上天好不好？
（2）教师出示用纸做的圆锥形小火箭“小朋友这就是我们的小火箭了，你们看它是什么做的？（彩纸）那我们怎么让它升上天空呢？老师想了个好方法，来利用饮料瓶来帮助他升天，你们看好么？”（出示饮料瓶）我们的小筐子就是发射场，现在请小朋友每人从发射场拿一个小火箭，玩玩这个小火箭看看能不能升上天好么？（幼儿自由玩，教师随即观察引导）
（3）提问？你是怎么玩的？在玩的过程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因为瓶盖给拧紧了）
小朋友刚才说了，有的没成功有的成功？你们觉得是什么原因？（因为没盖瓶盖的饮料瓶在挤压时空气形成冲击力，才使小火箭升上天）
4、实验：怎么样让火箭升得更高？
（1）我们知道了火箭是有了气流的冲击力才能升得高，那谁能想想方法到底怎么样就升高了呢？
幼儿自由玩，教师观察指导，提问：“你们都是怎么玩得？”
（2）老师这里有一张实验记录，上面选取了小朋友的两种玩法：用单手捏和双手拍着让火箭升天，你们说那种方法会让小火箭飞得更高呢？（猜想回答）（预测记录）
我们来进行三次实验，每次都尝试两种不同的方法看看到底那种方法更高一些，然后我们在高的那个方法栏上打上“对勾”每实验一次就记录一次，现在请把小火箭从发射场里请出来进行实验吧！（幼儿边实验边记录，教师巡回观察指导）
（3）交流实验记录，“你们说说自己进行了几次实验？每次结果都是一样的么？最终你得出了什么结果？” （你们试验的结果和你们预测的结果一样吗？哪种方法火箭升得高？）
5、小结：“我们知道了火箭是靠着气流的冲击力升上天空的，冲击力越大火箭升得越高，老师这里有一个可乐瓶套着一个气球）假如这个气球就是火箭，我们来看看单手和双手拍时气球的变化”所以我们说火箭是靠着气流的冲击力升天的，冲击力大火箭升得高，冲击力小火箭升得低，现在就让我们一起走到室外，看看还有什么方法能让我们的小火箭到底能升多高，好么？
教学反思
1、选材：
前段时间嫦娥一号卫星的成功发射，是我们每个中国人的骄傲，孩子们也用不同的方式表达着自己对嫦娥1号的关心，选择《火箭升空》的内容，符合了《纲要》中：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活”的要求。而活动中我充分给与幼儿探索实验的机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的能力。所以选材上是比较合适的，在活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中进行实验，到底如何才能让自己的火箭升空上天，还升的比别人更高呢？
2、主要成功点：
1）在活动开始利用多媒体课件吸引幼儿注意力，激发他们对火箭上天的好奇心，在通过层次清楚、环环相扣的问题及适当的小实验来帮助幼儿解决问题，体现了皮亚杰的认知理论，教师充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在教学过程中体现了“幼儿在前，教师在后，尝试在前，指导在后，操作在前，结论在后”，以幼儿主动探索为活动的主要内容。
在教师有目的的引导下，幼儿三次具有递进性的探索活动：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那种方法让小火箭升得更高，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导和幼儿的主体相互统一，有机结合，这一点恰恰符合了《纲要》中科学教育的要求：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”
3、幼儿产生兴趣的原因及新收获：
爱玩是孩子的天性，让孩子做小小火箭发射手来动手操作引起了幼儿对活动的兴趣，教师的启发性提问：“如何让小火箭升得更高”为幼儿的操作活动增加了挑战性，点燃了幼儿进一步探索欲望，一步步引导幼儿通过探索、交流的过程了解了冲击力的大小影响了火箭上天的高度，在这个过程中，幼儿的动手及与同伴交流表达的能力得到了发展。
4、存在的问题
作为一名在幼教战线工作了一年半的新兵，我在教育活动中也存在了不少的问题
（1）教师提问的技巧性还须提高
活动过程中教师的暗示性提问、选择性提问过多，没有让幼儿充分表达自己的发现和想法，多一些开放性提问、启发性提问，如果把
在幼儿填实验记录表时，我发现有的幼儿的预测和最后实验结果是不同的，可并没有具体提问到她的实验过程究竟是如何发现的，致使幼儿丧失了一个学习的机会，知道在科学实验中预测和事实不一定就是一致的，有相悖的情况出现，出现了我们就要通过反复实验来得到认证，从而获得真正的结论。
（2）教师有效的观察、指导幼儿的能力有待于提高
在幼儿探索的环节中，教师的观察及有效指导是十分关键的，教师应根据目标指导幼儿探索的过程，避免远离目标无意义的'探索。
