我认识的路教案精选6篇

时间:2022-12-05 作者:Indulgence 备课教案

只有在认真分析了教学目标后动笔,我们写出的教案才有意义,优质的教案是我们作为老师的综合能力的体现之一,下面是范文社小编为您分享的我认识的路教案精选6篇,感谢您的参阅。

我认识的路教案精选6篇

我认识的路教案篇1

一、活动目标:

1、认识正方体与长方体,区别两者的不同。

2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏捷性。

二、活动准备:

7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。

三、活动过程:

1、出示7以内的加、减法式题,集体、分组、个别的进行运算练习。

2、认识正方体与长方体:

(1)、观察:每人三块积木(一块正方体、两块不同的长方体),让幼儿进行观察,找出每块积木在形体上的特点。如:三块积木各有几面?教师在幼儿观察的基础上告诉幼儿:六面都是同样大小的正方体;长方体也有六个面,但不是每一面都是正方形,有的六面都是长方形,有的四面是长方形,两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观察。

(2)、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一堆积木中,根据教师的指令,拿出正方体或长方体的积木。

幼儿运用积木建构简单物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木,几块长方体的积木。

(3)、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体,那些东西像长方体?

3、幼儿操作活动:

(1)、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的,并在旁边的圈中写上相应的数字。

(2)、每个幼儿用准备好的纸制作一个正方体。

4、教师点评幼儿操作结果,并对整个活动进行小结。

我认识的路教案篇2

教育目标:

1、初步认识人民币,知道人民币的面值。

2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望,体验自主购物的快乐。

活动准备:

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程:

一、以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣

教师出示一些学习用品:小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买,就必须认识钱,现在我们来一起认识钱。

二、幼儿分类操作,区分硬币和纸币

(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?

(2)幼儿操作回答,教师总结:圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的,像纸一样的叫纸币。

(3)请幼儿把纸币和硬币分开。

三、认识钱币的面值

(1)观察硬币的不同

请幼儿观察1元、5角、……的硬币,说说它们有什么不同?

教师小结:这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

(2)认识硬币的面值

幼儿认识硬币的面值,每个硬币上都有一个数字,数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上,请幼儿观察。这里有数字“1”,后面有一字“元”,这枚硬币是1元,用同样的方法认识其它面值硬币。

(3)认识纸币的面值

通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

玩游戏《看谁拿得对》:教师说出1元内的某种人民币的名称,幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

四、玩购物游戏,学习基本的购物常识

玩法:一名教师扮银行工作人员,一名教师扮商店营业员,幼儿扮顾客,幼儿去银行取钱(不超过1元),再去商店买物品,想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

五、教师讲评

(1)请幼儿讨论:你用多少钱买了什么东西?

(2)买东西剩的钱该怎么办?

(3)教育幼儿要爱护人民币,不要乱花钱。

六、活动延伸

1、教师带幼儿到超市购物。

2、家长为幼儿提供购买物品的机会,教育幼儿要爱护人民币。

我认识的路教案篇3

教学目标:

1.理解百分数的意义,会正确读百分数。

2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。

3.在具体情境中,会解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点:

经历从实际问题抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义。

教学难点:

在具体情境中理解百分数的意义。

教学准备:

教学课件。

教学过程:

学生活动

(二次备课)

一、谈话导入

师:我们以前学过整数、分数和小数,谁能举例子说明?

今天我们要学习一个新的数——百分数。你猜一猜它可能和谁有关系?关于百分数你们想知道些什么?

带着同学们的这些问题,我们一起来学习百分数的认识。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)

三、探索新知

1.体验百分数产生的必要性。

同学们先来解决这个问题:

在一场足球比赛中,猛虎队获得一次罚点球的机会,他们准备派三名队员中的一名去罚点球。(课件出示情境图)你认为该先派哪位队员?依据是什么?

(1)组织学生分析,然后全班交流。

指名学生说出自己的答案并说明理由。

可能会出现下面的答案:

生1:可以比较他们三人的进球个数,谁进的多就让谁去。

生2:看看每个人各有几个球没罚进去。

(2)教师让学生思考这两种方法可行吗?

学生从表格中的数据能够判断:因为每个人的罚球总个数不同,如果只看一项不能确定。

引导学生想到:选择时不只看某一项的好坏,应该看进球的个数占罚球个数的几分之几。形成矛盾:如何比较三个分数的大小?(通分)把它们化成分母为100的分数就容易了。这就形成了百分数。

2.百分数的读写。

(1)组织学生自学教材第39页。

(2)让同桌两人互相提问,读一读,写一写。

(3)让学生说一说在读写百分数时应注意什么。如果有读写错误的同学,更让他说一说,使其加深印象。

3.理解百分数的意义。

(1)学生说一说刚才求出的三个百分数的意义。

生1:90%表示淘气进球个数是罚球个数的百分之九十。

生2:80%表示奇思进球个数是罚球个数的百分之八十。

生3:84%表示不马虎进球个数是罚球个数的百分之八十四。

生4:上面的百分数还可以这样想,例如90%,淘气每罚球100个,就会进球90个。

小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

(2)在具体情境中尝试解释理解百分数的意义。

课件出示相关百分数信息,学生说出教师搜集的百分数的意义。

生1:今天全校学生的出勤率为95%表示出勤人数占全校学生人数的。

生2:人口普查的51%、49%表示每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。

生3:第三个问题中的125%表示妙想现在的身高是入学时身高的。

(3)你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?与同伴交流。

学生说出在日常生活中搜集的百分数,在小组内和同伴说说它们表示的含义。

4.百分数与分数的联系区别。

小组讨论交流,教师引导:想一想,根据定义,百分数的后面能不能加单位?

师适当指导。

通过讨论得出两者的联系和区别。

分数可以表示具体数量,也可以表示倍比关系;而百分数只表示倍比关系。

四、巩固练习

1.完成教材第40页“练一练”第2题。

注意命中率指命中的球数占投篮总数的百分之几。

2.完成教材第40页“练一练”第3题。

学生独立完成。

3.判断。

(1)最大的百分数是100%,最小的百分数是1%。()

(2)一根绳子长35%米。()

(3)分母是100的分数叫作百分数。()

五、拓展提升

用百分数表示下面的成语。

百里挑??

一举两得

百发百中

十拿九稳

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

六、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?你能用一个百分数来评价一下自己的表现吗?

七、作业布置

教材第40页“练一练”第1、4、5题。

学生说出猜想并提出自己的问题。

教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。

学生先自己想想把自己的想法说给同桌,再在小组内交流。

自学后和同桌两人读一读,写一写。

指名学生说一说。

学生判断并说明理由。

板书设计

百分数的认识

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫作百分数。百分数也叫百分比、百分率。

教学反思

成功之处:本节课利用小组合作学习,学生们互相配合节省时间,又能让每名学生得到锻炼,提高课堂效率。

不足之处:在处理学习百分数的意义时,还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不在的。

教学建议:在教学中,更好地让学生找出实际生活中的百分数,进一步理解百分数的意义。

我认识的路教案篇4

活动准备:

木偶老人,12个月份娃娃(头戴绿色帽子,身穿1~31 数字衣服的为大月份娃娃;头戴红色帽子,身穿1~30数字衣服的为小月份娃娃;头戴粉红色帽子,身穿1~28或者1~29数字衣服的为二月份娃娃,突出二月份的特殊性),人手一本日历,另准备录音机、《生日快乐》磁带等。

活动过程:

一、出示木偶老人,引出话题

教师:这是年历老爷爷,他有12个调皮的孩子,现在不知躲到哪里去了,请小朋友帮老爷爷找一找。

幼儿帮年历老爷爷找月份娃娃,找到后按从小到大顺序进行排列。

二、通过操作,帮助幼儿认识月份和星期

1、认识月份。

教师:老爷爷告诉我一个秘密,他的12个孩子都有一个名字。教师按顺序介绍12个月份。

引导幼儿把月份娃娃按颜色分成两队,排出大的月份、小的月份。教师指导幼儿看相同颜色的月份娃娃身上的衣服,看看各是几天,从中知道大的月份每月有31天,小的月份每月有30天,二月份有29天或28天。

2、认识星期。

幼儿分小组集体操作。

教师请幼儿找找12个月份娃娃身上的数字有什么不同?讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么?

教师小结:一般来说,每个月份中的红色数字代表星期六、星期日,也就是我们的双休日。一个月中有4个星期,每一个星期有7天。此外,国家法定的节日如国庆节、儿童节等也用红色数字表示。

3、引导幼儿感知日历与年历的不同处。

教师:老爷爷把他的12个月份娃娃编在一本厚厚的书里,现在请小朋友打开它,看看老爷爷的孩子是不是都躲在里面。

幼儿翻看,知道日历中有12个月份。教师指导幼儿翻看每一页,知道每一页上的数字代表一天。

教师小结:印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品称为年历。把一年中的每一天都用一页纸来表示,上面印有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子称为日历。

三、做游戏“找生日”,帮助幼儿巩固对日历的认识

请幼儿找出自己的生日在日历中是哪一个月的哪一天,谁找得最快就和这个月的月份娃娃交朋友。

教师播放乐曲《生日快乐》,请在某一月份出生的幼儿到该月份的月份娃娃那儿去过生日。

活动结束:

请幼儿回家后在日历或年历中找一找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的生日。

大班《认识日历》教学反思

?纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材,以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边,有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历,在操作中了解一年有12个月,不同月份有不同的天数。对日历感兴趣,初步感知时间概念,懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道,可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历,请他们观察一个月有多少天,是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外,他们问:老师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后,我用“拳头”形象地来区分大月小月,调动了孩子们的积极性,孩子们在学中乐,玩中学,真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中,孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说:“老师,我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢?”,我把这个球又抛给了孩子,有的孩子就说:“红色是休息天,我们可以不上课。”有的孩子说:“不对,有的红色不是休息天,是节日,你看!”还用自己发现的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要反应是几月几日,接着在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得都对的,而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了,于是我说:请几个孩子到老师的日历上来找。这下,孩子们更积极了。

整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先老师必须带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去,只有大家都参与了,老师教得开心,小朋友学得也开心。

我认识的路教案篇5

一、活动目标

1、引导幼儿知道秋天,认识了解一些秋天的水果,知道秋天是个收获、果子成熟的季节。

2、引导幼儿了解和认识苹果、猕猴桃等水果的相关知识。

3、引导幼儿主动探索,喜欢科学活动,主动观察和探索水果的相关知识,并且乐于分享。

二、活动准备

1、教学课件

2、儿歌《秋天果子多》

3、苹果、猕猴桃、梨子、句子等常见水果

4、画纸和彩笔

三、活动过程

1、教师出示教学课件,进入课件芝麻环节,通过听儿歌进入今天活动主题。

(1)教师播放儿歌《秋天果子多》,说说儿歌中描述了哪些水果?

(2)教师引导幼儿仿照儿歌中的词语或句子描述自己知道的水果。

2、教师出示教学课件,进入科学探索环节,引导幼儿了解有关苹果、猕猴桃的科普知识。

(1)请幼儿欣赏图片中苹果和猕猴桃的花,了解过时的形成过程。

解答部分:水果宝宝们只有先开出花,才能结出味道鲜美的果实。当然,这个过程离不开小蜜蜂授粉。

(2)请幼儿继续观看苹果和猕猴桃的果实图片,说说自己对这两种水果的认识。

解答部分:很多水果在没成熟之前,颜色和我们吃时的颜色也许会不一样,就像苹果在没成熟之前就是青色的,成熟后的苹果是红色、深红,或者带黄色。猕猴桃没成熟之前皮是绿褐色,成熟后是带红褐色,而且表面还有一层浓密的绒毛,皮软,剥皮后即可食用。

3、教师出示真实的苹果和猕猴桃水果,并向幼儿切开展示,引导幼儿从外形特点、果肉颜色、种子颜色等进行观察和理解。

(1)苹果外观圆圆的,红红的,表面光滑,闻起来很香。切开苹果后果肉偏米白色,中间还有苹果核,苹果的种子是黑色的。

(2)猕猴桃外形就像是一个椭圆形,摸起来软软的,表皮还有一层浓密的绒毛,切开后果肉是绿色的,有黑色和黄色的种子在果肉上,猕猴桃的中心部分呈淡黄色,偏硬,可以食用,食用时除去皮,果肉丰富,味道鲜美。

(3)教师出示梨子、橘子等常见水果,请幼儿自由观察,并小心切开,看看水果内部。

(4)教师鼓励幼儿自由组织语言对两种水果进行总结发言,教师另补充。

4、教师组织幼儿继续回归课件,进入课件快乐探索环节,请幼儿欣赏水果的图片。

(1)请看看图片中的水果,你们都认识吗?你最喜欢什么水果?把你喜欢和认识的水果向大家分享一下吧!

(2)教师请幼儿将自己感兴趣的水果画出来,可以选择课件中展示的水果,也可以结合自己的生活经验,画出自己看到的、吃过的水果都可以。

四、活动延伸

1、教师带领幼儿在美工区展开绘画,展示并点评。

2、幼儿将自己的作品带回家,和爸爸妈妈认识一下身边的水果宝宝。

五、资料库

儿歌:葡萄娃娃

葡萄娃娃

葡萄园,撘扶梯,葡萄娃娃真欢喜。

你也爬,我也爬,一级一级爬扶梯。

爬到高处相互瞧,脸儿憋得红又紫。

我认识的路教案篇6

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第27~28页例题,第28~29页“想想做做”的习题。

教学目标

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位,掌握长度单位之间的进率。

3、在合作交流的过程中,培养学生的探索精神。

教学过程

一、铺垫练习

1、提问:你己经知道了哪些长度单位?你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗?这两个长度单位中,哪一个大,哪一个小?1米等于多少厘米?

2、拿出直尺,指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘。

[评析:通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆,为学习新知识奠定基础。]

二、进行新课

1、教学分米。

(1)出示一个文具盒(长2ocm、宽l0cm)。提问:猜一猜,文具盒的宽是多少厘米?长呢?

(2)谈话:要准确地说出物体的长度,不能只*眼睛看,可以用直尺量一量它们的长。

让学生动手量。

(3)讲述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长?(板书:1分米=10厘米)

(4)谈话:你能用什么方法记住1分米的长度?你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗?你能画一条1分米长的线段吗?互相说一说,哪些物体的长大约是1分米?

(5)在米尺上数一数1米有几分米,你发现了什么?(板书:1米=10分米)

(6)谈话:量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?说说各接近几分米?

[评析:由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念,再通过数一数、比划比划、画一画等方法,加深对分米的认识,了解1分米的长度,初步建立起分米的表象。]

2、教学毫米。

(1)认识毫米。

谈话:猜一猜数学书有多厚?用尺量一量,谁能用一句话概括一下。

讲述:这本书的厚度不到1厘米,用厘米作单位,不能准确地量出它们的长度,接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。

投影演示:刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米,请同学们用铅笔尖指一指1毫米,看看1毫米有多长?

谈话:1分硬币的厚度是1毫米,用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉,这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米?(电话卡、银行卡、10张纸的厚度等)

(2)理解1厘米=10毫米。

谈话:猜一猜,1厘米里有多少个1毫米?(板书:1厘米=10毫米)你是怎么想的?数数看。

1枚1分硬币的厚度是1毫米,多少枚这样的硬币叠起来是1厘米?为什么?

(3)认识几十毫米、几十几毫米。

提问:从0刻度开始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米……80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒体演示)

你能画一条26毫米长的线段吗?

你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位?

[评析:让学生猜测、想像、讨论、观察,可以深化学生对毫米的认识。解决的问题与生活实际紧密相联,学生可以感受到生活中处处有数学。]

3、系统地认识学过的长度单位及符号。

(1)提问:我们学习了哪些长度单位?你能从大到小排一排吗?你是怎样记住它们的长度的?

(2)让学生用手势比划这些长度单位,说出相邻单位间的进率。

(3)讲述:这几个长度单位在国际上还有统一的写法,你们想说说吗?请看第27页横线下边的文字,谁能读出这些英文字母?

指名读后,再一起读一读、写一写。

三、巩固练习

1、“想想做做”第2题。提问:橡皮和回形针的长度各是多少毫米,你是怎样很快看出来的?

同桌交流后指名回答。

2、量下列物体的长,你认为用什么单位合适。

语文书的厚度;筷子的长度;教室的长;橡皮的厚度;铅笔的长。

指名回答。

3、“想想做做”第5题。写在书上,同桌相互检查。

4、游戏“找朋友”。大树、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友,你们谁愿意做它们的朋友呢?(边唱《找朋友》边做游戏)

一棵大树高5()

一根筷子长20()

课桌宽3()

小蚂蚁身长5()

5、选择题。

(1)哪个物体长度最接近1分米。()

① 1根火柴

② 1枝粉笔

③ 1枝毛笔

(2)哪个物体的厚度最接近1毫米?()

①一本《新华字典》

②一本语文书

③一张ic电话卡

在小组内说给同伴听。

6、“想想做做”第6题。

同桌先猜再量,看谁猜得对。

[评析:练习设计注重让学生动手操作,注重联系生活实际。练习形式生动、形象,能充分调动学生学习的积极性和主动性。]

总评

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现,以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程,引出长度单位分米和毫米,让学生感受到掌握分米和毫米是日常测量的需要,感受到学习这部分知识的价值,同时激发了学生学习新知识的兴趣。接着通过猜测、验证,既拓宽了学生的思维空间,又运用了“猜测——验证”的学习方法。再通过讨论、数一数、画一画、比划、举例等操作活动,加深对分米和毫米的认识,丰富了学生的感知。整节课与生活实际密切联系,运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,使学生既掌握知识,又学会学习。