教案是教师在课前首先要准备好的文件,我们在写教案之前,一定要认真分析自己的教学任务,下面是范文社小编为您分享的小学语文拼音教案6篇,感谢您的参阅。
小学语文拼音教案篇1
1、学会韵母a o、a i,能在四线格中正确书写,会读它的四声。
2、能准确拼读声母与a o、a i组成的音节。
3、试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母a o、a i和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1~2课时
教学过程
一、复习引入
出示单韵母卡,做“认读接龙”的游戏。
二、学习a o、a i
1、引导学生回忆声母学习方法,用相似的方法学习韵母。
2\学习a o
⑴引导看图。
⑵出示音节词“棉袄”,教学生读准,引出韵母。⑶比较a o和单韵母的不同,认识复韵母。⑷对比读a 和a o,观察口形,体会单、复韵母发音方法的不同。⑸给a o加上声调,练习组词或说话。
3、学习a i
用前面的方法学习,试着读一读。
三、完成课后练习“拼一拼”
1、弄清题意,同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2、老师和全班小朋友做这个游戏,相机指导正音。
四、练习书写,完成“读读写写记记”。
在学生书写时,注意观察他们的写字姿势,及时纠正不良的写字姿势。
五、学习儿歌
1、自己拼一拼,把有困难的音节圈出来。
2、仔细听老师读儿歌,注意自己圈出的有困难的音节。
3、先前觉得有困难的音节是不是学会了,给大家说说。老师相机指导。
4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
小学语文拼音教案篇2
教学目标:
1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌
教学重点:
1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程:
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的'音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
第二课时
教学过程:
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:z z同学在滋水。
2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问:说说你在家里做哪些事?
5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?
(1)自由打开书本说儿歌
(2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:
这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。
四、课外作业:
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记:
汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s
在教学Za ca sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:
1、班内学生插嘴现象较多;
2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;
3、没有及时板书。
小学语文拼音教案篇3
教学目标:
1、认识复韵母ou、ong,读准字母的音及四声
2、能够熟练掌握ou、ong与声母的拼读方法
3、在观察图画,认识事物的过程中学习复韵母,使韵母的学习与认识事物、认识汉字有机结合在一起,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点难点:掌握ou、ong与声母的拼读
教具准备:生字卡片、拼音卡片、挂图
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:认识复韵母ou、ong,读准四声
教学过程:
一、复习导入:复习学过的单韵母、复韵母
拼读音节练习
二、看图学习复韵母
1、观察图画说说你在图中看到了什么?ou、ong指导发音
ou:借助“鸥”的音学习ou。借助“海鸥”读一声
ong:图上画的是谁在干什么?借助“泳”的音学习“ong”,记住字型,指导发音
2、读ou、ong,然后认读这两个复韵母的四声。
3、认读6个常用生字。
三、复习巩固:做举卡片的游戏复习巩固所学韵母。
四、指导书写ou、ong
第二课时
教学内容:拼读音节练习
教学过程:
一、复习韵母ou、ong认读字母及四声卡片
二、练习拼读音节:
g-ong、k-ong、h-ong
三、认读音节:
haiou、youyong、shatan、youyongqu、
第三课时
教学内容:复习所学韵母,处理课后习题。
教学过程:
一、复习所学韵母,做拼读练习。
二、处理课后习题。
1、拼一拼。
j-i-ong、q-i-ong、x-i-ong、l-ou、ch-ou、k-ou
2、连一连
书中有那些动物?拼读音节;连线
3、和同学们一起唱韵母歌。
作业设计:
1、抄写2个韵母
2、自己练习读词语
3、回家给爸爸妈妈唱韵母歌。
小学语文拼音教案篇4
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、了解j、q、x与iü相拼时,iü上的两点省写的规则。
教学重难点
教学重点学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学难点了解j、q、x与iü相拼时,iü上的两点省写的规则。
教学过程
一、导课
出示语境歌(放语境歌录音)
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授
(一)教学jqx的读音和写法。
1、教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)
图上画了一小男孩,他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。
(2)q的读音。
①板书,并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:一个打叉xxx。等
2、教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出jqx占格位置。
j住在一二三楼,q住在一二楼。x住在二楼。
(2)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成
先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?
先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)
p和q比较
(二)教学音节拼读。
1、教师讲故事:
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。
2、读儿歌:j、q、x小淘气,见到鱼眼就挖去。
3、出示:ju、qu、xu
指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)
三、练习
1、抽读字母卡jqx
2、读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
小学语文拼音教案篇5
(第一板块是设计理念。)
(第二板块教学目标。)
第一课时:
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
(目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)
二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程:
(一)借助图片,初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友,你看到了什么?
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)
(依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)
(二)发现特点,读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有"n")
2、这个"n"读[n],这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
(1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读,自己读一读。
(2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
(3)正音:开火车读一读
(前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)
4、巩固读音
(1)读给同桌听一听,比比谁读得准
(2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读听
(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边],猜猜看它是谁--开火车,读对了全班"对了对了,它是*",再出示完整的韵母齐读一遍)
5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
(1)学生自己合作学习认读
(2)指名:学生展示并带读--"我会读……",读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
(4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?
[出示"yin"和"yun"]
(2)根据学生找到的结果随机教学:
学习"yin":找到孪生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
为什么找到"un"?(和"yun"长得像)
找到"ün"的小朋友说说为什么?("ü"遇"y"去两点)
(3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)
他们又有什么不一样的地方?("yin"和"yun"可以直接给汉字注音,是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)
(4)认读"yin"和"yun"的四声
(三)巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图,指出相应的拼音。
"天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")"
第二课时:
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。
二、教学重难点:前鼻韵母的拼读
三、教学准备:
四、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
(二)学习拼读
1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?
(1)自己试着拼一拼
(2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)
以下步骤以拼读"jī dàn"为例
(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍
(4)开火车
(5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]
注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
摘音节苹果:
en :你还会读shen、chen、gen、men吗?
in :你还会读qin、xin、min、lin吗?
2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼?
为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü
摘音节苹果:
un :你还会读kun、hun、dun吗?
ün :你还会读qun、xun吗?
3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
(1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)
(2)指名读儿歌
(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。
哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)
看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。
试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等
(4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]
拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
(5)连起来齐读一遍
(6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)
(三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"
1、[出示韵文插图] 你看到了什么?
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:"山"和"田"]
你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗?(这是整体认读音节)
学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。
(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。
(2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等
(3)连起来完整地读一遍。
第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)
一、教学目标
1、学习带"u"的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点:三拼音拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]
(1)请小朋友们自己认真地读一读。
(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼听
(3)齐读一遍
(二)学习带"u"、"ü"的三拼音
1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己读一读,你能拼出哪几个?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
读了以后你发现了什么问题吗?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
动动脑筋,这是为什么?(这里的u是ü去两点,括号中出现ü)
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn风。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
(四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
小学语文拼音教案篇6
1.学会声母c、ch,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声,能准确拼读带有c、ch的音节,感受拼读的乐趣。
3.能借助儿歌区分平、翘舌音,帮助学习普通话,体会学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
教学难点
区分平、翘舌音c、ch,以及ci、chi。
教学准备
教师:教学挂图、相关的拼音卡片、课件。
学生:自制拼音卡片、橡皮泥。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣复习,引发求知
1.(出示聪聪的头像)孩子们,这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦,因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村,孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗?
2.聪聪乘着汽车出发了,不一会儿,来到了高速公路收费站。咦,今天的收费站可真奇怪,每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪,只要读准栏杆上的声母和音节,就可以通过了。孩子们,愿意帮助聪聪吗?
3.出示声母z、zh,音节zi、zhi,复习认读,注意读准音。
二、情境导入,学习新知
1.导入:孩子们多能干呀!瞧,通道的栏杆升起来了,汽车进入了高速路,两边的风景多美呀!
2.借助图画学习声母c。
(1)快看,路边有一大盆仙人掌(出示仙人掌的图片),聪明的孩子,仔细观察仙人掌的样子,你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗?(学生动手捏泥)
(2)(学生展示作品,师出示声母c)这就是我们今天要认识的声母朋友c。(指导学生读准字音。学生试读;教师示范,讲读发音方法;学生模仿读;同桌互读互检;小组开火车读,评价。)
(3)我们怎样记住这个声母朋友呢?给它编个顺口溜吧?(仙人掌ccc;半圆半圆ccc。)
(4)我们一起来把声母c送回家吧!(学生书写声母c)
3.借助图画学习声母ch。
(1)孩子们学得可真不错,汽车继续往前行。远远地,我们看见了一只长颈鹿在干什么呢?(长颈鹿在吃树叶呢!)长颈鹿伸着长长的脖子,吃得多香啊!
(2)(出示声母ch)指导学生读准声母ch的翘舌音。试读;示范,讲读发音方法;模仿读;同桌互读互检;小组开火车读。评价。
(3)仔细观察图画和声母ch,你有什么发现?(鹿吃树叶chchch。)
(4)把声母ch送回家(学生书写声母ch)。
4.指导区分c、ch(椅子一靠,舌头就翘)。
5.认读音节ci、chi。
(1)聪聪和小朋友一道认识了声母c、ch,心里可高兴啦!汽车一路奔驰,来到了一个岔路口,该往哪儿走呢?路牌被遮住了,怎么办呢?(出示音节ci、chi)没关系,只要你读出遮住路牌的音节,就会看见路标。孩子们,你认识它们吗?你是怎样认识的?(联系前课的学习方法)
(2)读音练习,注意读得响亮一些,长一些。
(3)练读ci和chi的四声,并组词。
(4)孩子们读准了音节ci、chi,路标就跳出来了,原来是往右行。不一会儿,汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们,跟着聪聪下车吧。
三、拼读练习,学习儿歌
1.树上结满了又红又香的大苹果,聪聪想给外婆摘些苹果,可是没有钱。看树的阿姨知道了,夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪,只要能读出苹果上的音节,就可以摘下苹果。孩子们,我们都是有孝心的孩子,帮聪聪多摘些苹果吧!(出示带有音节的大苹果树,音节有:cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。)
(1)拼读平舌音:cɑ、ce、cu、cuo。
(2)拼读翘舌音:chɑ、che、chu。
(3)平、翘舌音对比拼读。
(4)孩子们真棒,摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧!
2.学习儿歌。
(1)聪聪见到外婆,可高兴了。外婆见到聪聪,也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友,你们发现了外婆的屋子里有什么呢?(出示春蚕图)
(2)外婆养蚕干什么呢?自由轻声朗读儿歌,找出儿歌中带有c、ch的音节,圈画出来,多读几遍,注意读准字音。
(3)指名读,评议。
(4)同桌互读,互相纠正。
(5)分组比赛朗读。
3.读读连连。
(1)孩子们把儿歌读得真好,逗得外婆笑嘻嘻的,夸奖你们和聪聪一样,都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏,喜欢吗?
(2)把图片和音节分在孩子们手中,在音乐声中找朋友,使图片和音节词合在一起。读一读。
(3)学生连线。
(4)自由选择一个音节词说话。
四、课后延伸,家校结合