发现玩教案8篇

每位老师在写教案的时候都要下一番功夫的，教案在书写的过程中，大家肯定要考虑讲授内容要点，范文社小编今天就为您带来了发现玩教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

发现玩教案篇1

教学目标

1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

教学重点：

了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

教学过程：

一、引入：

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢?

二、自读课文，感知内容

1.边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

2.简单的说一说文章的主要内容。

三、默读导读和课文，质疑问难

1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。

2.师生共同归纳问题，老师指导解决。

问题：

(1)魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么?

(2)魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的?

(3)魏格纳重大的发现靠的是什么?

四、细读课文，解决问题，交流所得

1.老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2.反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

3.默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。

4.师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。

五、复述故事

指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

六、交流地理知识

相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

发现玩教案篇2

教学目标：

1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3、了解课文“童真童趣”的特点。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学准备：

投影

教学时间：

二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？

2、大家来读一读你了解的情况。

3、打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1、指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2、指名给这些字加上拼音。

3、让学生读拼音节。

4、正音、正字。

三、理解词语。

1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3、查字典理解其它词语。

4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1、学生自由读课文，画出难读的句子。

2、同桌互相学习，克服困难。

3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4、教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5、再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1、判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√）

2、小组讨论哪三件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1、让学生结合课题质疑。

2、从第一件事中，你懂得了什么？

3、从第二件事中，你明白了什么？

（1）小组轮流读一遍，讨论。

（2）发言。

（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4、自由读第三件事，你体会出什么？

5、通过你的朗读，读出这份天真来。

6、指名读这一部分，强调有感情地读。

三、作业

熟读这篇课文。

发现玩教案篇3

设计解读：

?童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因(梦境)、经过(过程)、结果(规律)等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程(科学探索过程)，从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

教学目标：

1.学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。

2.依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。

3.感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。

教学过程：

一、知人论世，引发兴趣

1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。

2、了解作者信息。出示：

费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。

快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么?

3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

二、理清脉络，指导读法

1、学习字词。

胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧

随心所欲绞尽脑汁情不自禁

(1)寻索第一组词的构成特点;

(2)比较品析——读悟第二组词的意思。

2、理清结构

(1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段;

(2)小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。

三、感悟“梦境”和“发现”

(一)品读“梦境”

作者在文中说，他的发现是起始于——梦中飞行，出示：

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、自由读——指生朗读——交流：这是一个怎样的梦

2、作者的哪些描写带给你这样的感觉?

3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。

(二)品读“发现”

正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示：

“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。

1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情?

2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、格外……)

3、指导朗读。

四、体味发现的“不简单”

但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗?请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。

(一)不简单——深度问答

1、指导朗读“问句”，感受追问的急切

4、你从这里发现什么?(善于思考、很有探索的欲望……)

(二)不简单——感受“痴迷”

我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思

出示：痴迷：入迷到呆傻的程度

2、哪些地方可以看出作者的痴迷?

3、抓住“翻来覆去”体验想象

4、补充写话：

我想得是那样痴迷，以至于

五、回溯“发现”，升华主旨

1、复现作者对“发现”的描述

2、质疑“发现”，再度感受“不简单”

板书设计：

童年的发现

不简单

发现玩教案篇4

一、复习导入

1、认读生词

2、听写，订正。

3、复习发现过程。

二、精读“我是一个怎样的孩子”。

学到这儿，你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。

●“我”是一个充满幻想的孩子。

1、交流读句子。

2、轻声地读读第三自然段，把表示“飞行”意思的词语画出来。

3、交流画了哪些词语？

4、读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

5、老师也来读读这段文字，请大家闭上眼睛，想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊奇）范读——指名读——配乐齐读。

6、不仅“我”会在梦中飞行，我的小伙伴也都会在梦中——飞腾。多么快乐的一群孩子！读到这儿，一个怎样的孩子出现在了你的眼前？（指名板书：充满幻想）

●“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

1、同桌读读我和老师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急切，打破沙锅问到底）

2、师生分角色朗读这段对话。（指名板书：打破沙锅问到底）

●“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会——；以至于看到猴子，我就会——；我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：哈！

2、一个怎样的小男孩出现在了你的眼前？（指名板书：善于观察，勤于思考）

●“我”是一个幽默的孩子。

1、交流，读句——幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

2、你能谈谈“我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思吗？（教参：哥白尼、布鲁诺、伽利略。.。.。.)

3、小结：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对一切。

三、拓展延伸，向往“发现”

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

四、总结。

童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！

五、板书设计

8、童年的发现

发现规律——寻找答案——大胆猜想——得到证实

仔细观察 大胆创新 坚持不懈 勤奋钻研

发现玩教案篇5

教学目标：

1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。

2．正确.流利.有感情地朗读课文。

3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。

教学重难点：

1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。

2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。

教学准备：

1．查阅有关作者的资料。

2．了解达尔文进化论的基本观点。

教学课时：

一课时

教学流程：

一．谈话，导入新课

在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)

二.自读自悟,小组合作学习.

1.学生根据阅读提示自学课文.

(1).我发现了什么?怎样发现的?

(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面

临着受到驱逐和迫害的风险。

（3）自己是否也有过童年的发现。

2．小组合作学习。

三．抓住重点，读悟结合。

重点交流：

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

a．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。

b．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。

2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。

（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？

（2）。说说你知道的其他例子。

四．总结升华，拓展延伸。

1．选择觉得有趣的段落读一读。

2．说说自己是否也有过有趣的发现。

3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。

板书设计：

发现规律——受到误解——明白道理

发现玩教案篇6

教学目标

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

“人是由细胞构成的......从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2、根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞......似乎想去哪里就能飞到哪里。”

◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（高兴、惊喜、新奇......）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的......这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（格外高兴、得意......）

◇有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题......等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的......恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释......我明白了--世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对......

②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑......竟使我当众受到了惩罚。”

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

（3）童年很美好。

......

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

发现玩教案篇7

教学目标：

1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。

2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。

3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。

教学重点：

学习抓住文章主线概括课文的主要内容。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

教学准备：

老师

多媒体课件。

学生

1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?

说明

从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。

二、初读课文 理清脉络

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段

提出问题——请教问题——发现规律——得到证实

2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?

说明

借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。

三、再读课文，了解探究过程

1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2、集体探讨交流。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)

“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)

说明

让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。

(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”

说明

让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。

(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)

我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)

说明

理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。

四、抓住“发现”， 精读深究

1、学习第11节，明白“发现”的具体内容

(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。

(2)交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么?

(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

(从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。)

②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

(格外高兴、得意……)

说明

引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。

③有感情地朗读这段话。

2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。

(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)

(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)

说明

关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。

3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

(3)通过朗读体会作者内心的感受。

说明

“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

五、联系课文内容，感悟人物形象

从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1、“我”是一个充满幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”

六、概括主要内容 总结课文

1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。

说明

要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。

2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?

说明

鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……

3、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

板书设计：

提出问题 梦里飞行

童年的发现 请教问题 追问探究

胚胎发育的规律 发现规律 折合推算

得到证实 达尔文的观点

发现玩教案篇8

教学理念

1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。

教学目标

1、 学会“容、易、研、究”四个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3、 理解课文内容，会按课文内容表演，评议。

教学程序

一、复习

1、 出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。

2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。

二、精读课文，领悟课文内容

（一）、学习课文第一自然段。

1、细读第一自然段

2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？

3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。

4、有感情地朗读，练习背诵。

（二）、学习课文2至3自然段

提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？

1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

2、谁来说说达尔文发现了什么？

3、讨论交流。

4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪

5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？

6、指名回答

7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）

8、讨论交流

是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅

小的昆虫哪里去了呢？

9、朗读第二自然段

10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？

11、自由朗读第三自然段

12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。

出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。

13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

14、思考后讨论

出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为——所以——

翅膀特别大的昆虫因为——所以——

翅膀小的昆虫因为——所以——

15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。

16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？

板书：反复 观察 比较

17、有感情地朗读第三自然段

（三）、细读第四自然段

①指名朗读

是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

即—适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

三、学习生字

“容 、 究 、 易 、 研”

①观察“容、究”两个生字有什么共同之处？

②学生发现回答

③说说怎样记住“易、研”这两个字。

④学生交流

⑤老师范写生字，学生监写、描红。

四、复述课文

1、老师指导复述

考虑发现—观察比较—得出结论

2、学生自己练习复述

3、同桌自己练习复述

4、指名复述

板书设计：

7、有趣的发现

反复 观 察比较

达尔文 由于……就……

终于 找到 答案 因为……所以……

由于……便……