老师们在上课之前写好教案之后是会让自己上课的时候更轻松的,教案是每一位工作者必备的技能,需要我们整理好课堂的思路,范文社小编今天就为您带来了人教版语文二年级下册教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
人教版语文二年级下册教案篇1
教学目标:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学难点:
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
第一课时
一、导入新课。
谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。
(板书课题)
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?
三、自学生字,扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本,合作探究
1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。
(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。
(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。
a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。
c、指名读,教师提示读的语气。
(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。
(1)指名读自己划出的句子。
(2)读读议议三个儿子的不同做法。
(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。
3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?
(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸
读了课文,你读懂了什么?
四、指导书写
1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察,演示书写顺序。
3、教师范写,提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,讲评。
板书设计
23、三个儿子
一个 一个另一个
翻跟头 唱歌提水(好儿子)
孝敬父母
人教版语文二年级下册教案篇2
教学目标:
1、认识本课生字13个,积累词语13个,句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程:
一、揭题
1、海边的渔民以出海打渔为生,但出海是一件非常危险的事情,如果那天“月黑风高”,渔船就会被掀翻!
学习词语:月黑风高
2、在这种“紧急关头”,船员发出求救“信号”,村民们就会进行“海中救援”!
学习生字:关信
出示:7海中救援(读)
二、自学课文
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查
(1)读词语:划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?
指导载的笔顺、部首。
(2)指名分小节读课文。
(3)带着问题再读课文。(小组讨论)
村民们是怎样进行海中救援的,在救援的过程中发生了什么感人的事情?
三、深入学习、加强理解
交流反馈:
(1)村民们进行了几次救援?
(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?
请学生分别读一读。
(3)在救援的过程中,救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?
找出有关句子读一读。
(4)出示句子:
“妈妈,我必须去。如果每个人都说‘我不能去,总有别人去!’那会怎么样?妈妈,我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲,加入救援队,消失在黑暗中。
(读,说说为什么感动。)
(5)读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说,为什么那一小时,比永久还永久?
请你想象一下,这位母亲焦急地等待儿子归来的情景,她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)
(6)读课文最后一节的2、3、4句话,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集体读全文。
四、生字巩固
1、游戏巩固生字。
2、指导写字:艇、懈、载
人教版语文二年级下册教案篇3
?我是什么》
教学目标:
1、通过自主识字认识11个字,会写4个字。
2、初读课文,感知课文内容。
教学重点:认识11个字,会写4个字。
教学难点:借助语言环境理解词语意思。
教学策略:
1、识字:运用卡片引导学生进行自主识字:随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。
2、写字:指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程:
一、激趣导入课件出示?
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?(4人)
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你知道“我”是什么吗?
过渡:同学们说得真好!看,生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读,你还行吗?开火车读
4、放大词语:
第一遍:齐读
第二遍:女生读(与男生比赛读)
第三遍:男生读
(二)把词语放在句子里你还会读吗?
1、课件出示句子,理解“飘浮”
(1)指名读“升到空中……。漂浮”
(2)、课件出示句子2:指导停顿读
(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?
(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?
2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)
(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(齐读)
(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)
(3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?
(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)
(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)
(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!
伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?
(1)出示句子:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。
(3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?
预设:
①、(加一加):“哭”下加两个口
②、(编一编):一只大狗看着四口缸。
③、(顺口溜):上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。
④、巧计口诀:一条犬四张“口”,各行各业显身手。
过渡:可他发起脾气来是什么样?
4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗?(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)
过渡:他暴躁起来还是什么样?
5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
强调多音字“没”,“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6(课件)此时发起了大水,庄稼被——(引读)淹没了。(理解:“淹没”)
7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被——(引读)冲毁了,理解“冲毁”。
8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!
课件出示:房子着火了。(灾)
再说一个字谜猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律动:读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
1、出示课件:读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),
2、观察
(1)出示课件:四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?(一品二比三定位,四看穿插笔)
(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门
3、示范指导:(齐背写字占格口诀)
(上留天下留地,左右能够神双臂。)
(1)、指导写:池
观察三点水的写法:
①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)
②指导写:看课件
第一点写在左上格正中间,第二点写在横中线向左一些,第三笔提从左下格中间向下起笔,回锋向上,提尾与第一点成一条线。
出示口诀:三点水成弧形,上点定位,中点左行,提尾上点一条线。(师板书三点水写法)
③试临一个三点水。
④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)
⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)
⑥师板书(池)
⑥临写:临:看一笔写一笔,写第一个字做到看一部分,写一部分,写第二个字,做到默写
⑦、自评:(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆,第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛,“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)
(2)、自主观察、写“浮”
(3)、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
(4)、自主观察、写“晒”
五、大家的表现太好了,老师奖励同学们一首小诗,我们一起读一读。
我是一个小淘气,脾气暴躁就跺脚,
有时是朵云飘浮,有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋,带来灾害可不小。
小朋友,想办法,发明机器管住我,
灌溉田里的庄稼,多做好事人人夸。
人教版语文二年级下册教案篇4
教学目标:
1、知识与技能:a、有感情地朗读课文 b、能把这个故事讲给别人听
2、过程与方法:a、用自读的方式了解铜像的来历 b、知道为什么称于连为小英雄.
3、情感态度与价值观:在课文的学习中,明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。
教学重、难点:有感情地朗读课文,体会于连的优秀品质
教学准备 : 课件 生字卡片
教学思路:
一、导入新课
1、讨论英雄:小朋友们,什么样的人称为英雄?(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)
2、你们知道哪些英雄?(.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等)
3、大家知道的可真不少,今天我们再来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连)
4、板书课题:8、小英雄于连 (学生齐读课题)
二、学习课文
1、创设情境,学习第一自然段
a、于连的祖国是比利时,现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。
(课件出示布鲁塞尔风光图,最后定格于于连铜像)
小朋友们,聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗?(于连)
他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像,你有什么想说的话,想问的问题吗?(铜像有趣、很调皮,很有意思,很好玩,为什么他要撒尿等等)
请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。
b、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小朋友们打开课本,翻到31面,把第8课轻声读一遍,想想:课文的哪个自然段描写了这座铜像?是怎样描写的?
(学生读完课文后反馈:第一自然段)(学生找出描写铜像样子的句子)
c、指导朗读:这座铜像真有趣,这一段该怎样朗读呢?(要读得有趣)谁来读一读?
(指名朗读,评价,再齐读。)
2、学习课文第二到第四自然段
a、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢?课文的第二个自然段也提出了这个问题,你能把这个问题读好吗?(指名读)这是一个什么句?读的时候要用什么样的语气读呢?(问的语气)大家一起来读一读这个问句。(生齐读)
b、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因?(3、4自然段)
下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段,读完之后和旁边的同学讨论:人们为什么要造这座铜像呢?
(学生读第三、四自然段,然后互相讨论)
c、学生反馈讨论结果(因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花,拯救了全城的人们)
d、这件事发生在什么时候?(五百多年前的一个晚上)
当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占领比利时的人,他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后,大家非常高兴,整座城市都在欢庆胜利。)(学生用课文中的相关句子回答后,课件出示庆祝图)
请小朋友们看大屏幕,齐读这个句子(大街小巷灯火通明,欢声雷动)。结合这幅图,说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。
(指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思)
师:人们正在欢庆胜利,谁也没有想到敌人不甘心失败,竟会在这个时候来搞破坏,敌人想干什么呢?敌人做了一件什么事?(学生反馈)这根导火线可是连着炸药库的,想想导火线点燃后会怎么样呢?(生自由发言)
就在这个时候,敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花,正在咝咝地燃烧着。小朋友,如果是你看到了导火线闪着火花,你会怎样做?(吓得赶快逃命,很慌张)
为什么?(从这里我们也看到了火是很危险的,所以小朋友在平时不要去玩火,要注意安全。)
e、于连看见导火线闪着火花时,他是怎样做的?(板书:想用水浇灭 想通知大人 )
于连看见导火线闪着火花,并没有自己赶快逃命,而是积极想办法。他知不知道这里很危险?你从哪句话看出于连知道这里很危险?(“哎呀,不得了”)
这里已经是不得了的危险,他为什么还不赶快逃命呢?(生畅所欲言)从这里你体会到了于连是个怎样的孩子?(遇到事情不慌张,勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花,逃跑是不对的,不要慌张,应该要积极地想办法。) 勇敢的于连看见了正在燃烧的导火线,马上就想到了用水浇灭和通知大人这两个办法,而这两个办法行不行呢?为什么?(板书:附近没有水 时间来不及) 说明这时候的情况怎样?(非常危急)这句话该怎样朗读呢?(要读得着急)(生读句子) 这时如果再想不出办法会怎样?
f、在这危急时刻,于连想到了一个什么办法来解决问题呢?(板书:撒一泡尿)
g、你能在课文中找出有关句子来回答吗?(课件出示句子。) 大家一起来读一读。“可恶”是什么意思?为什么说这根导火线是可恶的?
“灵机一动”是什么意思?(突然想到了一个好办法)
这个办法好不好?好在哪里?
(板书:方便)这个句子要怎样读才好呢?(语速要读得快一些,因为要赶快把火花浇灭)(请小朋友读这个句子)小朋友,你还有什么办法吗?(引导学生明白撒尿是的办法,体会小于连的机灵) 于连朝着导火线撒了一泡尿后,结果怎样?(课件出示句子)(我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。)请大家用高兴的语气读这句话。
h、从这件事情当中,你们觉得于连是个怎样的孩子?(板书:机灵勇敢)
你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子?(课件出示相关句子)
j、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话,注意语气和语速。
3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔,救了布鲁塞尔的人民,当人们知道后,人们是怎样感谢于连呢?大家齐读最后一个自然段。
a、学生齐读最后一个自然段。
b、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢,如果你是布鲁塞尔的市长,你会对小于连说什么呢?(小于连,谢谢你救了整座城市)
如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶,你会对小于连说什么呢?(小于连,你真是个好孩子!)
如果你是布鲁塞尔的一位小朋友,你会对小于连说什么呢?(于连,你真聪明,我佩服你!)
三、讨论小于连是否英雄?
师:英雄是个令人肃然起敬的字眼,与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄,我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小,有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有为人民做了无数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿,又没有费多大的力气,他可以称为英雄吗?
生:于连当然是英雄,他救了一座城市。
师:他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢? 生:不是,于连他很勇敢。
师:你从哪里知道的? 生:如果是我,看到敌人点燃了导入线,就会吓得逃跑了。
生:于连很聪明,他才想得出这样的好办法。
师:是呀,如果于连当时吓得掉头就跑,城市能保住吗? 生:不能。
师:如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法,城市能保住吗? 生:不能!
师:于连以自己的机智和勇敢救了一座城市,救了全城百姓,他无愧于这个小英雄的称号!来,让我们再一次齐读课题--小英雄于连。
四、拓展延伸
1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来,并竖立在大街上,你能不能也像他一样在大街上撒尿呢?(不能)为什么?(小于连撒尿是为了救全城的人,人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像,但我们不能随地大小便,那样不文明。)
(小朋友们知道吗?小于连的这座铜像撒出的可不是尿,而是自来水,到了狂欢节,他撒出的还是啤酒,人们还会争抢着去喝呢!)
2、小朋友们,今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连,我们要向他学习什么呢?如果你将来长大了,有机会去比利时,去布鲁塞尔,有机会去看小于连,你会给他带点什么礼物呢?
生:我会给他带一顶帽子,给他挡阳光。生:我会给他带一把伞,可能挡雨呢。
生:我会给他带一套衣服。
师:为什么呀?
生:因为于连是光着身子的。
师:除了你,世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来,于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜,小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!现在专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。(课件出示穿上了衣服的于连图)
五、总结:
今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连,希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张,做一个机灵勇敢的好孩子,请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
人教版语文二年级下册教案篇5
教学重点、难点:
1、图文结合,理解词句意思,激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
2、通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情,启发学生展开合理的想象。
教材简析:
?小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文,本组教材以“好思想,好品质”为主题,与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来,组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然,作者的意图蕴含在故事之中,孩子们通过阅读、比较、感悟、想象,就会懂得其中的道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学目标:
(一)知识目标:
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
(二)能力目标:
1、抓住重点语句体会语感、领会感情,启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演,培养读中理解,读中悟情的朗读能力。
(三)情感目标:
懂得伙伴之间要互相帮助,激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学过程:
一、图文结合,感知内容。
1、复习导入。
小朋友,你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道,就可以到达了。(激趣,在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词,读对了,就发出“咔嚓”声通过。)
2、了解课文内容。
(1)出示春游画面,让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。
(2)这里的景色太美了,你们看,还有一群小伙伴也来这里游玩,你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。
(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)
(3)出示春游画面,问:“到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。
(4) 学生说说自己读懂了什么,还有什么没有读懂。
(5) 学生说出玛莎遇到什么事,并问:“这时,你认为玛莎最需要什么?”
二、 指导朗读,培养语感
1、导语:那么,她的小伙伴们是怎么说,怎么做的呢?小朋友想知道吗?
下面,我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段,并画出表现他们神情态度的词语。
2、让学生说说维加是怎么说,怎么做的?(贴上维加的图像)
①学生回答后,教师在维加的图像旁写上:问、说。
②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包,一边说…”的情景。
③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边??边??”的理解,说说自己的体会,引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情,而没有具体行为。
④指导朗读,读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)
⑤归纳学法:读??画??想??读(首先引导学生讲,然后老师加以补充、纠正)。
3、让学生根据学法,自己学习第五、七自然段。
①学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)
②学生回答,教师在安娜的图像旁写上:说、说。
③出示安娜说的话,引导学生解疑。(主要解决重点词:“粗心”、“大概”、“保管”等)
④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读,重点指导读好:真粗心!
a.老师范读,学生评价。
b.学生模仿读,比赛读,学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4.过渡:同学们,听到维加和安娜说的话,安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)
①老师范读第八自然段,学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书:走,掰,放,说)
③从安东的动作和说的话中,你体会到了什么?
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?
重点抓:“什么也没说,大一点儿”,引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心,给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑:有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解,若学生不能提出,老师提示)
②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?
③指导读好重点词语和安东说的话。
5.引导学生分角色朗读全文。
三.互动交流,各抒已见
你认为这三个小伙伴谁做得最好,为什么?(人人发表,组长记录后派代表上台发言)
四.尝试表演,深化认识。
1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象:玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)
2、选几个优秀小组在班里演出。
a.演出问小演员:为什么要这样演?
b.问小观众:你认为谁演得好?为什么?
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事,你碰见过吗?当时你怎样做?学后,你要怎样做?