秋天课文教案7篇

制定教案是我们教学工作中比较复杂的一项任务，教案在书写的时候，你们一定要强调与时俱进，范文社小编今天就为您带来了秋天课文教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

秋天课文教案篇1

【知识与技能】

1．认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

重点

认识生字，背诵课文。

难点

注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时

一、激趣导入。

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。

(板书课题)指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1．自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)

4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读)

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读。

1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁)

2．我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

(1)能读读这段吗？

(2)区分一片，一片片。

(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？

师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！

(4)指导学生边想象边读课文。

(5)比一比谁读得美。

3．学习第二自然段：

(1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？

(板贴图片)

(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

(4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？

(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音)

4．学习第三自然段：

(1)问：应该用怎样的语气读这句话？

(2)点名读，齐读。

5．配乐朗读全文。

四、诵读积累、延伸结束。

1．指导朗读。背诵自己喜欢的段落。

2．根据课件演示复述课文内容。

3．课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。

五、书写生字。

1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。

2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。

3．重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，教师巡查。

5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

秋天课文教案篇2

【教学目标】

1.流 利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会诗歌优美的意境。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【导学重点】

体会诗歌优美的意境。

【导学难点】

揣摩、品味本文优美的语言。

【课时】

1课时

【预习导引】

1.查阅资料，了解诗人何其芳。

2.给下列加点字注音。

丁丁（zhēngzhēng ） 肥硕（shu ） 栖息（ qī ） 归泊（ bó ）

寥阔（ liáo ）枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 梦寐（ mèi ）

3.有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。

4.把诗中不理解的句子写在下面。

【导学过程】

一、导入：

“悲哉，秋之为气也。”在古代文人墨客的笔下， 秋天是忧伤的、哀婉的，让人忧愁的，但是秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

二、简介作者：（投影或由学生介绍）

何其芳（1912——1977），现代散文家、诗人、文艺评 论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

三、检查预习：

1.见预习2.

2.指名朗读，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

四、质疑探究：

1．为什么说这是一幅乡村秋景图?

讨论、明确：

因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

2．诗中刻画了几幅 图画?

讨论、明确：

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

3．诗歌抒发了作者怎样的感情?

讨论、明确：

对秋天的喜爱、赞美的感情。

五、品味赏析：

1．要求学生想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

讨论、归纳：

农家丰收图：清 晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦 目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日 里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

2．作者是按什么顺序写景的?

明确：

由远及近的顺序。

3．找出你最喜欢的 语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

讨论归纳：

（1）伐木声飘出幽谷—— 从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

（2）放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

（3）秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

（4）轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

（5）秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

（6）秋天梦寐在 牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

（7）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子—— 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一 层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

六、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

七、教师小结：

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

八、拓展延伸：

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

九、布置作业：

1.以“秋天”为题写一 首诗，相信你一定能写好。

2. 课外阅读下面这首诗，完成后面的问题：

红的、白的、蓝的……

它不是石子，

却能使滚滚波涛

在我们心中激起，

它不会飞，

却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，

却能让我听到，

五洲四海的声响音律。

啊，它是什么？

是老师的粉笔，

——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

（1）给这首诗加一个标题： 。

（2）本诗运用的两种修辞手法是 和 。

（3）第一句省略号省略的内容是什么？

（4）表 达的句子是哪句？

（5）理解下面句子的含义：

带到奥妙的寰宇：

听到五洲四海的声响音律：

答案：（1）老师的粉笔

（2）排比；设问

（3）各种颜色的粉笔

（4）最后一句

（5）科学知识的世界；世界每个地方的消息。

【教学反思】

秋天课文教案篇3

【教学目标】

知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

课件、小喇叭

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？（有）眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词）

2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）

【设计意图：】

简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师：你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？

生：让我感到很凉爽，很舒服。

②指名再读。

③师：（出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。

?设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

6、句子对比（出示句子）

如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

?设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

例如：

（1）田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢？

师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

?设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

（2）菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。

师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？

②展开想象，用自己喜欢的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

?设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

9、仿说句子。（出示）

?设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）

?设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

秋天课文教案篇4

?教学目标】

1、认识本课生字，理解重点词语。

2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1、教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2、教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2、课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、指名朗读2——4自然段。

4、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、朗读段首句。

2、创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3、借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4、词语扩展训练。

5、回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1、指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2、指导读好“香香的”“甜甜的”。

3、引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4、拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2、树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3、秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

4、我们读一读课文的第2、3、4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5、反馈：第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

6、小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

7、现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8、课末总结。

9、拓展，发展学生语言。

秋天课文教案篇5

一、教学目标

①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

二、教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入

正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）

（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

1、读注释一，了解作者。

2、把注释的拼音转移到课文中。

3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī ）息 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）叶 归泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 梦寐（mèi ） 清冽（ liè ）

4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

放下/饱食过/稻香的/镰刀，

用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

牛背上的/笛声/何处/去了，

那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。

（三）再读诗歌，想象意境美

1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？

生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。

3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。

生站起来读诗，说画面名称，并解说画面内容。

师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。

生解读后师出示示例：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图

（四）品味语言，感受诗歌的语言美。

1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。（提示：可从用词，修辞等方面赏析）

2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

3、试一试：背一下诗歌。

（五）仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。

1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？

请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。

2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上）

示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

（六）小结

这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。

五、板书设计 秋天 何其芳

农家丰收图

轻松愉悦

霜晨归渔图

闲适欢快

喜爱和赞美之情 少女思恋图

轻柔美好

本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

秋天课文教案篇6

学习目标

1．会认8个生字；会写4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入，引出学习任务

1．出示课件：秋天到了。

2．说一说，你看到了什么？

3．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？

4．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

5．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)

二、初读课文，自主识字、写字

1．自由朗读课文。

2．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

3．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

5．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

6．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

7．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

三、精读课文，领会感悟

1．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

4．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

5．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

6．？生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？

7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8．有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

秋天课文教案篇7

教学目标

1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）

1、赏秋景

请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、欣赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！

捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！

望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！

摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹

1、找秋天

老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）

2、秋天的天气。

①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）

老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！

通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）

②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？

③、活动，描绘秋天。

a、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

b、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。）

4、秋天的味道。

①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）

②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？

5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？

6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）