幼儿汉字《月》教案8篇

时间:2022-11-05 作者:loser 备课教案

写一篇详细的教案是我们工作中最常见的教学方式,教案在编写的时候,大家务必要注意讲授内容要点,范文社小编今天就为您带来了幼儿汉字《月》教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

幼儿汉字《月》教案8篇

幼儿汉字《月》教案篇1

活动目标:

1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2、激发学习汉字的兴趣。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备:

1,电脑动画《汉字变身》

2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3,汉字和象形字配对若干

活动过程:

1,汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2,汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的?

小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

(鼓励孩子猜的时候说出理由)

4,配对游戏:找朋友。

活动反思:

本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

幼儿汉字《月》教案篇2

设计思路:

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“ ”、“ ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

活动目的:

1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

活动准备:汉字(现代、象形字)若干

活动过程:

一 导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

二 说说我们的字宝宝师:

1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)

2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

四 延伸活动

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

幼儿汉字《月》教案篇3

活动目标:

1、知道汉字是中国特有的文字,了解汉字的形成以及结构。

2、通过探索中国文字的特点,能进行简单的图文配对。

3、感受汉字是华夏民族智慧的结晶,为自己是一个中国人而感到自豪。

重点难点,重点:

知道汉字是中国特有的文字,了解汉字的形成以及结构。

难点:

通过探索中国文字的特点,能进行简单的图文配对。

活动准备:

物质准备

(1)网上下载的有各国文字的图片。

(2)(有趣的中国文字)操作材料。

(3)网上下载的关于象形文字的视频。

经验准备:

对文字有初步的感知经验

活动过程

一、找一找,中国的文字

介绍:今天我们要聊聊中国的文字,中国文字可以让我们很方便的交流,让我们知道很多的东西,让我们学习到很多知识!一起来看看中国文字有趣的地方吧!

出示图片:印有各国文字的图片

提问:一起看看图片上有什么?

提问:你能找到中国的文字吗?中国文字有什么不一样?长什么样?

提问:你在哪里见到过我们文字?

提问:它们代表着什么意思?

出示图片:文字出现的不同的地方

小结:原来文字,可以帮我们传递生活中信息。中国的文字叫汉字,汉字是中国人发明和使用的文字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,是世界上最早的文字!我们中国厉害!

二、看一看,有趣的汉字

(一)有趣的象形文字

教师:你们知道我们的汉字是怎么来的吗?

观看视频

教师:因为生活的需要,聪明的人们就用有趣的汉字,来代表的东西!

教师:我这里还有一些有趣的汉字,想看吗?

1、出示象形文字图片。

提问:这几个都是中国的汉字,谁来猜一猜?它是什么字!

提问:你是怎么看出来的?

(引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字,猜一猜,认一认,出示现代汉字,并说说这些汉字是怎么认出来的。)

小结:看来有很多文字都是根据物体本身的形状而演变来的,所以我们就称这种字叫象形字。

2、出示操作材料【有趣的中国文字】(图文对应)

教师:这里还有很多有趣的图片和文宇,你们想不想帮他们找朋友?

(幼儿进行操作)(播放视频)

小结:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,也是世界上最早的文字,是从各种具体形象的图画中演变而来的,慢慢的,象形字又演变成了现在的汉字。

(二)文字里的秘密

教师:出示文字图片(木、林、桃、架、枝、根、植、松)

提问:这些文字里面都有一个相同的字你找到了吗?

小结:原来有些字藏在别的字里面,成为其他文字的一部分。

教师:出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)

提问:我这里还有一些字,你们可能不认识它们,但是你有没有发现它们有没有什么特别的地方?

小结:原来有些字可以组合在一起变成另外一个字,汉字真有趣。

三、文字的意义

播放视频:(中国大型活动关于文字的视频)

提问:你有什么感受?

提问:这个时候出现的文字代表着什么?

总结:当文字出现在我们祖国妈妈生日的时候,出现在我们奥运会开幕式时!它都带代表了,我们中国人的心声!孩子们汉字没有温度,当我们看到它出现时候,我们的心是暖暖的。

活动总结

活动中,前期根据认识中国象形文字的特点,引导幼儿主动探索象形文字与实物图片,以及汉字的相同的地方,通过提问:你发现了什么?你是怎么给象形文字找家的的。引导幼儿感知象形文字是根据实物具体形象转变而来的,在此基础上,教师加以梳理,帮助幼儿通过对应实物图片了解象形文字,来解决游戏中的问题。整个活动给幼儿一个宽松、自由、愉快地环境。在游戏中支持幼儿分享交流,让幼儿有辨别纠错的练习机会,让幼儿在交流中发现自己的问题,在游戏中进行自我纠错和改正,从而相互学习总结经验。

幼儿汉字《月》教案篇4

设计意图:

近段时间发现我班幼儿对认字很感兴趣,有许多小朋友都拿来了各种故事书,来看,他们遇到不认识的字就会主动问我们老师,同时我们也设置了一个识字区,只要以下课或幼儿自由活动时,小朋友们就会经常过来比赛“看谁认的字最多”,另外大班这个年龄段的孩子还处在人类个体语言(包括口语和汉字)发1展的关键期和敏感期,所以我抓住了这个机会准备上一节“飞机”语言活动的课。我的设计过程分了四大块:第一:出示一架玩具飞机,从而引出汉字“飞机”;第二:出示图片,引出儿歌让幼儿学念;第三:巩固复习认读汉字“飞机”;第四:说说“飞机”,知道并寻找以左右结构为特点的字。

活动目标:

1、教幼儿人读汉字“飞机”,了解汉字中“左右”字的结构的特征。

2、培养幼儿对汉字的兴趣,并积极参与人字活动。

活动准备:

1、挂图一副(画有一架飞机;机舱内坐有一个小弟弟)

2、玩具飞机一架

3、儿歌写于黑板

4、一张字卡“飞机”

活动过程:

一、出示玩具飞机,知道“飞机”的作用。

(1)教师出示玩具飞机,这是什么?

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(2)你知道有关“飞机”的知识?

二、出示图片,引导幼儿学念儿歌《飞机》

(1)出示图片(一),并引出汉字“飞机”,并说出儿歌的第一句:“飞机飞机,飞高飞低。”

(2)出示图片(二),是谁跑到了飞机的肚子里?“飞机肚里,有的弟弟。”

(3)弟弟坐着飞机,会飞到哪里去?(幼儿自由述说)引出儿歌第三句:“弟弟弟弟,坐着飞机,飞到蓝天,钻进云里。”

(4)教师完整朗诵儿歌,这儿歌中哪个词出现的最多?

三、巩固复习认读汉字“飞机”

(1)请幼儿在纸上寻找儿歌中的“飞机”纸宝宝,并圈出。

(2)教师带领幼儿再次验证,寻找字宝宝。

四、说说“飞机”,知道以左右结构为特点的字。

(1)让幼儿知道“飞”是独体字,“机”是左右结构的字。

(2)寻找并认读左右结构的字。

(3)你们知道飞机是由哪几个部分组成的吗?(幼儿讲述,教师逐一出示字卡)。

(4)请幼儿折飞机,活动结束。

幼儿汉字《月》教案篇5

教学目标:

1、自由,流利的朗读诗歌。

2、让学生明白自己的事情自己做,说一说,哪些事情自己做。

3、认识四个生字“自、己、东、西”。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点难点:

教学重点:

看图说话

教学难点:

认识四个生字“自、己、东、西”

教学准备:

识字课本,字卡,游戏用具

教学过程:

一、活动导入

1、课前准备。每周一首。

2、师生问好。小朋友们,小朋友早上好。

3、课文导入

老师:今天上课之前呀,郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了,我们一起把它叫醒好不好。

叮铃铃叮铃铃,谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?

小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页,我们一起来看看小花猫都做了什么事情。

二、学习儿歌

老师:小朋友们,请翻开课本第30页,仔细听老师读一读,看看小花猫都会做哪些事情了。

老师:认真观察书上的图片,你看到了什么?小花猫在做什么事情?

(小花猫自己穿衣服,吃早餐,去学校。)

老师:聪明的小朋友迅速打开大脑,说一说小花猫还会做哪些事情?

(扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。引导:师做动作,学生看着说)

老师:小花猫变得可真厉害,我们一起来向她学习吧。师领读,生跟读(带动作)。第2遍,拍手鼓读。

老师:生齐读。(读书了,小手指着)

老师:小花猫会做的事情可真多,可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情,跟大家分享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读,奖励。

老师:所以我们知道了,不管在家还是在学校,自己的衣服自己穿,自己的作业自己做,自己的事情自己做。

老师:小花猫知道我们会做这么多事情,很开心的邀请我们到它家里去玩。可是呀,小花猫家有一个习惯,每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。

三、学习生字

1、老师:小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来,而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。

2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读,生跟读。

四、识字游戏,放鞭炮

老师:1节日到 2这是什么炮

学生:1放鞭炮 2这是自,自自自

老师:齐读,小组读,齐读。

五、给生字找朋友

1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单了,我们给鞭炮找找朋友。

谁来给“自”找朋友。(自己,自觉,自然)

谁来给“己”找朋友。(知己,自己)

谁来给“东”找朋友。(东边,东方,东西)

谁来给“西”找朋友。(西边,西方,西红柿)

2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。

3、齐读。

六、准备回家。

1、老师:鞭炮也放了,朋友也找了,我们准备开火车开回家了。

2、火车火车哪里开,火车火车这里开。读生字,词语。

3、老师:火车开啊开,开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝,用铅笔圈出来。

七、总结,课后小任务

老师:今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》,还认识了四个生字(生:自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来分享,你们回家都做了哪些事情。

教学反思:

优点:整个教学环节井然有序。两大目标:流利的朗读儿歌,认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型,面对课堂小插曲,能够换成鼓励为主的改正方式,是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言,都给予一定的鼓励和简评,激发学生的积极性。环节的过渡自然,思路清晰。自己的教态温和,语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。

不足:针对幼儿课堂,自己的语言使用还不够儿化,有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂,不能多次使用同一口号“请坐端”,可换成:“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”,适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。

幼儿汉字《月》教案篇6

【教材分析】

汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

【活动目标】

1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

【活动准备】

1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。

3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。

【活动建议】

1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣

(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。

提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?

(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问:这像什么? 你猜是什么字?

2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?

3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问:你是怎么认出来这些汉字的?

(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。

(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。

仓颉造字

很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。

仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。

仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。

幼儿汉字《月》教案篇7

设计思路:

活动来源于我们的主题活动“我是中国人”,象形字是中国历史的痕迹,在活动中,让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字,潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识,激发孩子对于文字的兴趣,让孩子为自己是中国人感到自豪。

活动目标:

1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

活动准备:

1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况

2、vcd一盘,ppt一个

活动过程:

(一)看有趣的象形字的vcd

带来一个动画片,里面藏着好多象形字,考考你的眼力,能不能把他们一个一个的找出来。

观察要点,继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

(二)出示象形字

1、我们古代的人就用这么字吗?

2、看图猜字:引导幼儿观察汉字认一认,说说这些汉字是怎么认出的。

观察要点:

1、孩子是否对象形字感兴趣?

2、孩子能否发挥想象,积极的思考回答?

(三)找汉字

1、你在哪里看到过汉字?

2、这些生活中的汉字你认识吗?(出示ppt)

3、我们教室里有哪些字呢?

4、你们认识这么多的字,真了不起,那能不能帮助孩子汉字找朋友呢?

游戏:汉字找朋友

观察要点:

1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答?

2、在游戏中孩子之间是否有合作?

幼儿汉字《月》教案篇8

活动自标

1、学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇。

2、利用汉字的形状进行想象添画。

重点:

幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画。

活动准备

教具:文字画范例、背景音乐。

学具:绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。

活动过程

一、教师出示范例

提问:“老师画的是什么?这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗?”

二、请幼儿示范画汉字

a、提问:“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔,到什么地方结束?”

规律:笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿(或靠近边沿)为止,延伸开放式笔画。

b、“怎样才能让字变得更大,更有力?”

c、“你怎样设计字里面的图案(花纹)?”

三、幼儿操作,教师巡回指导

幼儿模仿画汉字,教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。

1、幼儿操作延伸笔画。

2、幼儿将笔画适当加粗。

提醒幼儿用黑色或深色笔起稿,注意用颜色涂平,填充饱满。

3、幼儿借形想象,简单添加。

教师任意指出字一部分的形状,问幼儿:“像什么?可以添加什么会更像?”(如“哭”字,两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。)5]导幼儿可将画纸转动观察形状,大胆想象。

4、幼儿涂色。

提醒幼儿注意颜色的调节,要将宁体显现出来。

注:如果个别孩子不会将笔画延伸,则可引导其在字的周围装饰。

四、幼儿向大家介绍自己的作品,教师小结