每一篇教案都应该融入老师自己的思想和感受，教案在编写的过程中，你们一定要考虑讲授内容要点，以下是范文社小编精心为您推荐的女双手位教案7篇，供大家参考。
女双手位教案篇1
学习目标：
1、林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现了主人公崇高的精神境界。
3、积累课文中的生字词。
教学重难点：
1、林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现了主人公崇高的精神境界。
教学方法：
三疑三探。
教学媒体：
多媒体设备。
教学过程：
一、 导入新课
每个人都有一双手：红活圆实的，是少年的手；纤细修长的，是少女的手 ;枯瘦如柴的，是老人的手，今天，我们来认识一双特殊的手。（板书课题）
二、 出示目标
1、理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现了主人公崇高的精神境界。
三、 设疑自探
请同学们自主阅读课文，你一定会获得下列信息：
1、 你掌握了如下生词 ：
扛镐（ ）上山 造林33垧（ ）
睡眼惺忪（ ）（ ） 火寥寥（ ）（ ）地痛
2、请同学们大声朗读课文提出你认为有价值的问题。
⑴这是一双什么样的手？有什么价值？（词语概括）
⑵作者是如何描写这双手的？（结合具体语句分析）
⑶表达了作者怎样的思想感情？
学生自主探究以上问题。
四、解疑合探：
1、针对自探中未解决的问题以小组为单位合作探究。
讨论要求：
⑴人人参与，热烈讨论，大声表达自己思想。
⑵组长控制好节奏，全力帮扶展示或点评同学。
⑶没解决的问题组长记录好，准备质疑。
⑷非展示组继续讨论，做好点评或质疑准备。
2、展示要求
⑴书面展示同学要行动迅速，字迹工整，答题规范。
⑵口头展示同学要声音洪亮，条理清晰，语言简练；
⑶非展示同学要继续讨论，修正答案，准备评价。
评价要求：
⑴声音洪亮，吐字清楚，条理清晰。
⑵点评解题方法及思路，用红色粉笔恰当指出展示成果的优缺点。
⑶补充或阐述自己的不同观点并打分。
随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些问题呢？
文章开头写“各种各样的手”有什么作用？
运用烘托的手法，以众多的“各种各样的手”突出了“一双手”。
六、运用拓展
1、请同学们仿照本文写法，写一个片段，要求抓住人物最有特征的部分运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造人物的形象。字数不少于100字。
2、请你联系课文内容，为张迎善写一段颁奖辞。
七、小结
张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。其实，在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕寒风清洁工人的手，传递知识老师的手，粗大有力爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手。
女双手位教案篇2
学习目标：
1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
教学重点：
1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
教学设想：
1、积累文中生字词。
2、熟读课文，了解文章内容，为张迎善的一双手建个档案。
3、掌握运用塑造人物形象的写作手法，学习、发扬主人公的精神品质。
4、结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。
教学过程：
师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？
材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？
生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。
师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。（多媒体展示课题）
师：请同学们放声朗读，整体感知课文内容（提出要求）
1、圈点文中的生字词，准备展示交流。
2、根据课文内容填入恰当的词：
张迎善有一双xx的手
生1：展示自己积累的一些生字词。（略）
生2：补充其他一些生字词。（略）
师：展示自己归纳的生字词，让学生齐读两遍，并让学生积累到积累本上去。
师：指明学生回答第二问。
生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手等。
师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理由。
生（评）：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。理由是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。
师：本文是一篇描写林业工人的文章，描写人物可以从语言、动作、神态、心理等各个方面来表现，但本文别开生面，作者抓住了一双最具特征的手来表现人物的。接下来，请同学们围绕下列问题，在文中作圈点批注，并展示你最得意的批注。
1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。
2、这双手“奇”在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？
生：句子①“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
生（批注）：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。
生：句子②“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”
生（批注）：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。
……
师：进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案（多媒体逐步展示）。
我来为“手”建立档案：
手感：“半截老松木”
手的肤色：“呈木色”
纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”
掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”
手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”
手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”
手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”
手的别号：“天下第一大手”
手的价值：“创造绿色宝库”
手的特点：大、粗糙、硬
师：从投影上来看，张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。接下来请同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样的人？
生1：课文第13、16段有关内容。
生2（补充）：课文第4、7、19段有关内容。
师：文章塑造了不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业的一个劳动者形象。
师：张迎善同志作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。这种通过抓住人物的典型特征来表现人物的写法就是我们这节课学习的重点之一。这种写法在我们以前学习的文章中也出现过，接下来请同学们仿照本文及下面三段材料的写法，写一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、细致准确地描写人物形象。（多媒体展示）
材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
?一面》
材料二：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
?故乡》
材料三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
?背影》
生1：张大爷高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上，总是挂着微笑，长年累月地干活，左手的大拇指已经弯曲变形了。宽阔的手上，粗糙的表皮如同额上的皱纹一样，无情的刻画着岁月的沧桑。
生2（评）：上述片段抓住了张大爷的面部特征，细致的描写了手与脸，使读者一目了然的看出了一位历经沧桑、辛苦劳作的老人。
生3：如果没有见过非洲人，我还真的把他当成非洲人了。黝黑的脸上略带几分灰黄，象刚制成的泥塑，皱纹毫不留情的夺去了他的青春岁月，在他的脸上随心所欲的行走，再加上许许多多个小黄斑、小伤痕，整张脸就象雨后的泥土，坑坑洼洼。也许是在诉说着这位老人的艰难历程，也许是概括着他的饱经风霜，也许是对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诠释吧！
生4（评）：上述片段运用描写手法，着重描写了人物的脸部，描写细致入微，可谓笔笔传情，让人听后留下深刻的印象。
......
师：刚才同学们写的评的都很好，本篇文章就是运用这种写法，成功的塑造了张迎善的光辉形象。象他这样一个默默无闻、无私奉献、热爱造林事业的人成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章，贡献很大。由此我想到中央电视台近年来都在搞“感动中国”人物评选活动，下面请同学们利用文中信息，（如有关“对人物由衷地评价、情感的流露、贡献的叙述”的语句），模仿示例为张迎善拟一段颁奖词。
示例：（“感动中国人物”颁奖词节选）（多媒体展示）
1、照亮苗乡的月亮：李春燕
颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
2、地球之巅的勇者：青藏铁路建设者
颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！
生1：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24cm，宽10cm，厚2.5cm,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。
生2（评）：首先，她语言组织的很好，开头就点明了一双手的平凡，其次写到这双平凡的手为祖国造林事业作出了不平凡的贡献，使读者急切想知道这是谁的手，紧扣中心内容。但要是语句再美化一些，这将是一段很好的颁奖词。
生3：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。
生4（评）：用几组对比强烈的数字来鲜明的评价了张迎善同志在造林领域所作的巨大贡献，听完以后使人有一种震撼人心的力量。
......
师：本文描写了一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象，抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂的思想感情。
师：同学们课后根据课上学到的人物描写方法，请把你课堂上所写的描写人物特征的片段扩写成一篇500字左右的文章（通过描写人物的特征来表现人物的精神世界）。下课。
教学反思：本节课目标明确。预设很充分，课堂教学能紧扣文本，每个环节都有明确的指向性问题。很注重学法的指导，双基的训练，充分积极的调动学生开发和利用课程资源。能面向全体学生，引导学生自主、合作、探究的学习，充分调动学生互评的积极性，新课程理念体现得较好，课堂教学中“亮”点也较多。
但课堂容量较大，在一些环节的处理上存在毛糙的问题，学生没有足够的时间去思考，这样会给人留下课堂教学中“深沉”的东西似乎少了些。
女双手位教案篇3
一、教材分析
篮球教学的目的是用篮球运动的手段和方法更好的锻炼学生的身体。通过教学使学生逐步学会一些篮球的基本技术和技能，初步掌握原地传接球的基本动作，发展上肢特别是手指手腕的力量和动作的协调性、准确性以及思维判断能力等身体素质和控制球的能力，激发学生对篮球的兴趣。
二、学情分析
本次课的授课对象是水平二四年级的学生，虽然大部分学生在二、三年级都接触过篮球，但所掌握的程度参差不齐。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师设计多种练习方法，使每一个学生都学有所得，都能感受到成功的体验。
三、教学目标及重难点
根据以上的教材与学情分析，我确立了本节课的教学目标为：
1、认知目标：学生初步建立原地双手胸前传接球的动作概念，了解撑握传接球技术动作要领。
2、技能目标：基本掌握原地双手胸前传接球技术要领，60-70%学生可以自己运用。
3、情感目标：培养学生顽强拼搏、团结协作的品质，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感。 本节课教学重难点是：
重点：传球：伸臂、翻腕、拨指；接球：伸臂迎球，接球后引 难点：全身用力协调连贯，食、中拨球。
女双手位教案篇4
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学过程：
一、课前活动——猜手激趣
1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？
（1） 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（总结抓关键词句的阅读方法。）
3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。让我们一起走进课文来了解一下这双手吧！（板书课题 一双手）
二、检查字词
三、品读感悟，层层深入
1、齐读课文，看看本文写的张迎善有一双恰当的词语）
2、既然本文重点写的是张迎善的一双手，那开头为什么要列举各种各样的手呢？ 烘托这双手
3、文章既然是重点写张迎善的这双手，那么作者是怎样具体描写这双手的呢？ 请同学们快速浏览课文勾画出文中具体写这双手的句子，看看文章是如何来写这双手的？这双手到底有哪些特点？
我们为“手”建立一个档案
主人：张迎善 身份：林业工人
手感：半截老松木 手的肤色：木色
手指：粗大肥圆 像一根三节老甘蔗 纹路：又深又粗 一道道黑土色 掌面：鼓皮样硬 老茧布满每个角落 手的大小：长24cm 宽10 cm 厚2.5cm 手指细节：左大拇指 没有指甲 黑深人字 手的别号： 天下第一号大手 第一奇手
1、文章用“半截老松木”比喻这一双“奇”手有什么好处？
?点拨〕写出这双手的特征“粗糙”。
2、那只大手把我的手紧紧地裹住了。
说说“紧紧”“裹”等字的表达作用。
?点拨〕①说明手很大；②写出了手的力量；③说明张迎善这个人很热情。
3、皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
4、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老甘蔗。板书：硬、粗。
这里运用了比喻的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作 老甘蔗 。 描写出了手指的形状
生活中你见过鼓皮和甘蔗吧，那是怎样的？你从中体会到什么了？
什么是老茧？大家见过谁长老茧吗？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。
5、左手大拇指没有指甲????手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 抓住细节写手，突出这双手裂纹的深、黑、损伤严重。
6、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
我们来拿出身边的尺，来量一量自己的手，然后与张迎善的手比一比。 运用具体数字突出了手的大。
7、用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。
我们把自己的手互相搓个几个来回看看，什么感觉？ 突出了他的手坚硬耐挫。
四、对这双手大家已经有了初步的认识，那么张迎善的手为什么会成这样呢？ 我们到文章中找出张迎善的手变成这样的原因。
课文中的具体数字再来看看这双手吧。
我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
咱们学校占地200亩，这33垧有5、6个学校那么大，44.5垧，就相当于7个学校这么大。
就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。怪不得林业局负责人说：这是一双创建绿色宝库的手。
小结：这大森林啊，的的确确是绿色的宝库，而这宝库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。张迎善真是个 不畏艰辛、无私奉献 的人。
五、这篇文章很短小，通过一双手反映了一位林业工人不畏艰辛、无私奉献的高尚品质，写得非常成功。这是由于作者独具慧眼，这种抓住最具特征的人物部分描写来表现人物的高尚品质的写法在写作中叫以小见大，我们以后在写作中也要学会善于运用这种写作手法。只要我们做生活的有心人，我们就能发现生活中处处都有这种高尚的品质。
六、在我们的课本中也有很多作家善于做生活的有心人我们一起来看看下面几段材料，回忆一下我们学过的课文，看看下面的材料分别是出自哪篇 出示几段材料一起读一读
材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一字。 《一面》
材料二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易
了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 《背影》
材料三：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
?故乡》
七、张迎善用他的普通的双手创造了绿色宝库，创造了如此这般的财富。绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手等等。
八、其实在我们生活中像张迎善一样的感人画面比比皆是，只要你有一双发现美的慧眼，就也能写出如此感人的文章。请大家回忆一下，在我们身边的类似的感人画面，抓住一个点，也用以小见大的手法，也像本文的作者那样用一组特写镜头写出令你感动终身的人和事。
九、小结
这篇文章通过这双手读出了人物的品质，手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会做出自己的贡献。我们不仅要用自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样才能有创造。
十、布置作业
回去仔细观察父母亲的手，看看有什么特点，你能不能像作者一样细致的描写出来，将它写成一篇小作文。
板书设计：
一双手
姜孟之
奇 粗糙
坚硬 绿 不 无
受伤 ---------- 色 畏 私
很大 宝 艰 奉
手 耐搓 库 辛 献
女双手位教案篇5
一、指导思想
在当前体育课中，培养学生自主练习能力是教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本课以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用，通过学生的自学、讨论、合作与交流方式，学会正面双手传接球。培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作、竞争中完成教学任务。
二、教材分析
篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的“正面双手胸前传接球”是篮球教学中极其重要的技术动作，也是比赛中队员之间最基本传球方法。本课以学生对篮球的兴趣为切入点，安排了练习内容和学习方法，传球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）动作协调连贯。接球时要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）缓冲动作连贯。提高学生的传球能力，为学好篮球打下基础。
三、学情分析
中学生正处于生长发育关键时期，乐于参与体育活动，喜欢向同伴展示自己的动作，而且绝大多数学生已经学会多种技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强，而且大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
四、教学目标及重难点
1、学习篮球胸前传接球技术，熟练掌握正面双手胸前传球的动作。
2、通过学习篮球胸前传接球技术，发展学生上下肢力量和柔韧、协调等素质。 3、学生能愉快的接受教师的指导，在学练中培养勇敢顽强、团结协作的精神。 重点：正确掌握手型1传球：伸臂、翻腕、抖拨指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
传接球动作协调连贯（传得准、接得稳） 五、教法与学法
（1）教法：根据本课的特点，本人引用篮球大明星王治郅导入激发学生学习兴趣，使学生想争当篮球明星主动投入学习，学习过程中以讲解示范法、分解教学法、游戏法、比赛法等教学方法为主，辅以多种教学方式手段，促进效果提高。
（2）学法：尝试学习法与练习法为主，辅以观察法等，首先在尝试中发现问题，练习中确定问题所在，自我解决与向老师寻求方法等方式相结合，最终解决问题。
女双手位教案篇6
课的任务
1. 勇敢练习“穿越封锁线”, 培养学生灵敏,协调,勇敢精神.
2. 男生练习篮球的双手胸前传接球,提高篮球技术,培养配合意识.
3. 女生练习排球的正面双手垫球,练习脚步移动,锻炼配合意识.
课型
新授
本课题计划课时
3课时
教学目标
1、第一项内容培养学生的勇敢,集体主义精神.
2、第二项内容让学生基本学会双手胸前传球,培养配合意识.
3、第三项内容让学生基本学会正面双手垫球,练习脚步移动.
重点难点
(1)灵敏、准确判断(2)传球时、翻腕大母指食指中指用力拨球(3) 击球点、垫球部位及身体协调发力
教法设计
启发、引导学生自己设计组织练习的方法。关键：分好练习小组
器材准备
长跳绳5根、篮球两个、排球两个
教学过程
1、穿越封锁线
2、篮球双手胸前传接球
3、排球正面垫球
准备----过度----示范----研究----实习-----自我评价
教法
a 式情景教学法。让学生入境动情，明理知味用情景激发兴趣。
b 游戏竞赛法
c 实践操作法
学法指导
使学生在创设的情景教学中，通过引导观察---诱导表达---模仿练习---设疑---自练---师生共同参与---互相评价---互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，并让学生充分享受到体育所带来的无限快乐。
(1)穿越封锁线:
要求 摇绳的学生,节奏鲜明
(2)双手胸前传接球:
要领:左脚上步,两臂迅速向传球方向伸出,蹬地、翻腕、手指拨球的力量把球传出。
(3)准备姿势：两脚开立一脚在前，脚尖稍内收，脚跟提起两微屈，上体稍前倾，重新稍靠前，两手自然置于腹前。
要求：屈膝、上体前倾、重心偏前。
练习方法：
1、模仿练习，可自己做，亦可二人互相观察、纠正。
2、放松走步或原地跑步中，看信号马上成准备姿势。
3、在做各种活动中，看信号迅速成准备姿势。
放松活动
1、落叶
2、四步舞
女双手位教案篇7
单元 教材分析：
本单元设《漂亮的小手绢》《有趣的瓜果》两个课题。每个课题从不同的角度描述了手的作用，如劳动、游戏传达情感等。用美术的的方法参加设计、制作自己喜欢的手绢，能引导学生大胆构思、勇于创新，体验成功的快乐。《有趣的瓜果》是让学生发挥自己的想象，用自己的小手制作出有趣的瓜果形象，进行艺术再现。
课题一 漂亮的小手绢
教学内容
1． 欣赏《洗手绢》
2． 设计小手绢
教学目标
1． 通过欣赏、表演《洗手绢》让学生学习自己的事情自己做，尝试劳动带来的喜悦。
2． 通过画手绢、叠手绢、做手绢等活动，让学生勤动脑，多动手，培养其创新的能力。
教学重、难点
在学唱歌曲的基础上 ，能描述手绢的特征，说一说喜欢手绢的原因，提高学生的艺术感受力和理解力。能运用绘、剪、拼贴等方法，创作出与众不同的手绢。
第一课时
执教时间：4月18日——4月19日
教学内容
1．欣赏歌曲《洗手绢》
2．表演《洗手绢》
3．叠手绢
教学准备：
1．学生每人准备两条花手绢。
2．歌曲录音带。
教学活动过程
活动一：
1．听歌曲《劳动最光荣》自由做动作进教室。
2．提问：平日在家都做什么家务？（引出课题）
活动二：
1.听赏 歌曲《洗手绢》
2.放歌曲《洗手绢》，学生配合做表演动作。
活动三：
1.分组讨论表演动作
2表演《洗手绢》
3学生拿出准备好的手绢随音乐进行表演
3．教学生叠手绢“小老鼠”
4．学生分组合作玩叠手绢的游戏。
活动四：
通过学习歌曲《洗手绢》、表演洗手绢、玩叠手绢的游戏，使学生尝试劳动带来的喜悦，让学生知道自己的事情应自己做，学会与同伴友好合作，培养其音乐表现力及动手操作的能力。
延伸：回家为爸爸、妈妈洗手绢。
第二课时
执教时间：4月20日——4月22日
教学内容
1．绘制小手绢
2．游戏《丢手绢》
教学准备
剪刀、胶水、彩笔、彩纸、小手绢
教学思路拓展
1．激发学生参与设计小手绢的热情。鼓励学生开动脑筋、大胆设计，能利用多种材料通过绘、剪、拼贴等方法，制作漂亮的多功能小手绢，并互赠制作成果，引发学生的爱心，乐于与他人交流分享快乐。
2．根据一年级学生喜欢游戏的特点，组织学生玩《丢手绢》的游戏，通过游戏活动增加学生对小手绢的了解与爱惜。
教学活动过程：
活动一：
激发学趣，组织教学：
1．学生随音乐自由律动。
2．师生进行情感对话。
活动二：
1．学生分组表演唱歌曲《洗手绢》
2．出示教师精心准备的自制小手绢请同学观赏
活动三：
运用多种方法制作小手绢
1．讨论：你想用什么材料制作手绢？
2．请学生说出自己的想法，评选出谁的方法最好。
3．小组交流相互合作共同创作小手绢。
4．互评：评选优胜小组创作奖
5．展评后，学生互赠自制的手绢。
活动四：
游戏《丢手绢》
学生自由组合围成圆圈，边念儿歌（“丢手绢，丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后边大家不要打电话，快点快点抓住他，快点快点抓住他”边游戏。）
札记：
平时只有爸爸妈妈为孩子洗手绢，今天让孩子回去为家长洗手绢，孩子感到吃惊，家长也坚决不让。看来让孩子学会孝顺，还得先做家长的工作。
课题二：有趣的瓜果
执教时间：4月25日——4月27日
课时：1课时
教学目标：
１、 引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。
２、 鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。
教学重、难点：
１、 引导学生突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。
２、 引导学生在制作方法上有所创新。
教学准备：
师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。
教与学活动的过程：
活动一：
启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩，谈谈自己的感受。
分组展示，观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩，引导学生讨论制作方法，尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。
活动二：
展示尝试制作的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。
引导学生独立制作一两件有趣的水果，然后以小组为单位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。
收拾与整理。
课后拓展：运用学过的制作方法制作不同的水果。运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作水果。
教学评价：
１、 是否突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。
２、 是否在制作方法上有所创新。
３、 是否团结协作。
４、 是否在课前准备了充分的材料。
札记：
这样的课，运用实物投影仪来上真是再合适不过了。我先请学生自己试着做几个水果，互相参观，大家可以向做得好的学生提问，然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。这样由学生来教学生，技法问题迎刃而解。教的学生有成就感，学的学生没有距离感，充分调动了学生的积极性。
