教案在完成的时候，教师一定要注意文字表述规范，每一位要上课的教师都是会在上课之前先制定教案的，以下是范文社小编精心为您推荐的贝的故事语文教案5篇，供大家参考。
贝的故事语文教案篇1
教学要求：
1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2.写字：学习写7个字。
3.继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。
课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。)
2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧!
[评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。]
二、了解情况，制定目标。
1.教师范读，学生可跟着老师读。
生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。
师：谢谢你夸我!
[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]
2.板画老树，进一步创设情景。
3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
根据学生实际随机贴出：这
告
诉
礼
谈
身
??
[评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点]
4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
[评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。]
三、引导学生在自主、合作中学习。
1.两人合作学习生字。
步骤：(1)互相帮助读读课文。
(2)用你们喜欢的方法记这些字。
(3)摆字卡互相检查。
[评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件]
2.反馈学生中出现的问题。
师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。(出示：“礼”和“谈”)谁愿意当小老师帮帮大家?
生1：请大家跟我读“礼”。(全班齐读)
谁能读一读?(指名读)
谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)
生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)
师：你这个问题问得真有水平!
[评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。]
3.四人小组合作学习课文：
师：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑)
师：用你们喜欢的方式学习吧!
[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]
4.汇报学习：
小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。
其他小组评价。
根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大?”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”?
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
[评析：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。]
4.自由朗读，愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。(前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。)
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
五、课外拓展。
提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢?
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
[总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。]
贝的故事语文教案篇2
教学目标
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。
教学准备：
教学课件。
教学程序 设计意图 备注
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文，提出自读要求
(1)借助拼音读准字音，读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
整体把握课文，并培养学生独立的预习能力
灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法
由词语引入读文
培养读书动脑的习惯
发挥小组的作用，自主学习
贝的故事语文教案篇3
【教学目标】
1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。
2、学会名、发、成等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。
【教学重点、难点】
1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。
2、学会本课生字词。
【教学准备】
多媒体课件、玩具火车、识字教具。
【设计理念】
1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。
2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
【教学环节】
一、导入揭题
?教师活动
1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗?
2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。)
?学生活动
1、学生自由发言。
2、学生共同观察火车，说一说火车的样子。
3、齐读课题。
?设计意图
组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。
二、读课文识字
?教师活动
1、出现我会读图标，交代活动内容，提示读课文的要求。
2、出示带生字的句子，让学生选择读。
?学生活动
1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、标出自然段。
?设计意图
自读课文，整体感知;在语言环境中识字，在展示和交流中读书。
三、自主识字展示与交流
?教师活动
1、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。
2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。
3、 出示带果子的(字卡)果树。
?学生活动
1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
2、交流，在小组内说说自己的识字方法。
3、摘果子游戏。
?设计意图
1、 体现自主、合作识字。
2、 在活动中识字。
3、 激发学生的学习兴趣。
四、学习课文第1、2自然段
?教师活动
1、提出学习要求。
2、组织引导学生学习。
3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)
?学生活动
1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下飞驰而过，看哪组演示得好?
2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。
?设计意图
1、体现自主、合作、探究的学习方式。
2、通过演示理解词语，理解课文。
五、学习课文第3自然段
?教师活动
1、出示问题，引导小组合作学习。
⑴ 读了课文后，你知道了哪几种火车?
⑵ 最早的火车是什么样的?
2、检查学习效果。
3、指导朗读。
?学生活动
1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
2、小组汇报学习成果。
?设计意图
引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课文。
六、学习课文4-6自然段
?教师活动
1、提出学习要求。
2、组间巡视，随时指导。
3、组织交流、汇报。
4、讲解海拔、世界屋脊。
5、指导朗读 。
?学生活动
1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。
2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。
(重点理解提速、夕发朝至)
?设计意图
体现自悟自读，展示交流。
七、整体朗读感悟课文
?教师活动
组织朗读。
?学生活动
1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?
2、朗读课文。
?设计意图
1、体现自主学习。
2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。
八、总结
学习了课文，你有什么感想? 学生自由发言，拓展思维。
九、实践活动
设计新型的高速火车。
贝的故事语文教案篇4
教学目标
1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。
2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。
教学重点
学习生字、新词。
结合对课文内容理解，了解火车的演变历程
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件、识字教具。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍。
2．检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图，边读边想
1．自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
2．读第三自然段，a．读了这个自然段，你了解了什么呢?
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）
3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）
b．爸爸还说了什么?
c．引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。
d．指导朗读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”
4．读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
贝的故事语文教案篇5
教材分析：
?扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
?纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
?知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
?过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。
?情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?(皮肤上 arr; 皮肉之间 arr; 肠胃 arr; 骨髓 arr; 病死)
4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿arr;又来拜见arr;再一次来拜访arr;只看了几眼，就掉头跑了arr;几天前就跑到秦国去了)
6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?(不高兴arr;很不高兴arr;非常不高兴arr;奇怪arr;派人去请)
8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
3.分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
