编写教案可以促使教师不断学习和更新自己的知识，教案的评估方法应该多样化，包括考试、作业和项目，范文社小编今天就为您带来了小学语文猫的教学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文猫的教学教案篇1
教学目标：
1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1.认识7个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：夏天的图片。生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1.同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习：
夏天到了，()。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、 初读课文，随文识字。
1.教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2.想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3.分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、 指导写字。
1.出示会写字，读一读。
2.同桌说词，看谁说的多。
3.教师范写，学生观察，你发现了什么?
4.请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢?
5.学生练写，教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业：
1.读课文。
2.写字。
第二课时
一、复习。
1.听写生字。
2.开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点?
2.勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
四、 感悟朗读课文。
1.学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读，分组比赛。
2.学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3.学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢?如果是你，你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5.齐读全文。
6.学生试背课文。
五、 拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
小学语文猫的教学教案篇2
师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）
师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）
生：三月桃花水
师：喜欢三月桃花水吗？
生：喜欢
师：带着你们的喜欢读一读。
生齐读。
师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。
（生读课文，并讨论）
师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）
生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。
师：你用心去感受作者的美。
生：是一个很美丽的地方。
师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）
1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。
师：第一个阅读任务完成了吗？
生：完成了。
师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）
2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。
3、同桌互相检查。
（生互相交流，师回巡）
师：同桌之间可以指读，一起合作。
师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）
指名读。
师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）
师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）
生：（纤细的纤读成了qian）
师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）
师：对，再读一遍。（生再读）
师：你读得真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，你们就会读了，预习得真不错！那么，现在在这些字里，同学们找找有哪些字最复杂、最容易写错？
生：袅袅炊烟的袅（板书：袅）
师：你是怎么记的呢？
生：上面的鸟字少一横，而下面的衣字刚好上面有一横能填补它。
师：你真会学习。请大家跟着老师写一遍。（学生跟着老师书空）还有吗？（指名回答）
生：裹
师：那你是用什么办法记住它的呢？
生：衣服中间一个果字。
师：衣服中间一个果字，它师一个什么字？比如师象形字、形声字还是会意字？
生：形声字
师：那么，什么是它的形旁？什么是它的声旁？
生：上下组成的衣是形旁，中间的果是声旁。
师：你的办法真好。上下的衣是它的形旁，中间的果是它的声旁。我们一起来写一写。（强调笔顺）
师：请同学们再用比较法说说这些字与我们以前学过的哪些字容易混淆？
生：犁和梨子的梨。
师：她运用了比较的方法。谈谈你是怎么区分的呢？
生：犁是要用牛，而梨下面是一个木字。
师：同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。（生齐读）
师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）
1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。
2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。
师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。
（生自由朗读）
师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）
生：第一自然段的答案在哪里？为什么三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水还可能是什么？
生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？
生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮啊？
生：袅袅炊烟后为什么是一个省略号？
生：三月桃花水是什么？
师：老师现在将你们的小纸片收上来，然后，我们一个一个题目来解答。首先看三月桃花水是什么？（课件5）谁来帮她解决这个问题？
（生举手，指名回答）
生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。
师：还有不同答案吗？
生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒。
师：你真棒，一下子就说出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生举手，指名回答）
生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。
师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）
生：（读第四段）
师：弹出了这么朵美妙的声音，为什么是春天的竖琴，明白了吗？
生：明白了
师：我们一起来齐读一遍。（课件6）
生齐读。
师：我听到了铃声，也听到了急流的水浪声，我怎么没有听到低语呢？谁来读读这低语声？（指名读）
师：纤细的低语，和麦苗谈心，该怎么读？再来一次。（生再读）
师：读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈心的亲密样子了。谁再来读。（指名读）
生：那碰着岸边石块的丁冬声，像师大路上车轮滚过的铃声。
师：读得不错，我也听到了丁冬声。（指名读）
生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种。
师：学学她，我们一起去催催农家人。（齐读，再指名读）
师：你来读哪一句？
生：那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。
师：有节奏的鼓点，该怎样读？（生再读）
师：你瞧！有进步了！你喜欢哪一句？
生：那忽大忽小的水波声……
师：忽大忽小的水波声，该怎样读？（生再读）
师：大家读的所有声音就和成了一曲大自然的乐章。我们一起来读读，相信一定会有进步！预备起——（生齐读）
师：三月的桃花水是春天的竖琴，三月的桃花水还是——
生回答：春天的明镜
师：那么，它为什么是春天的明镜？这镜子里照出了哪些美丽的景物？
（指名回答）
生：它照出了燕子飞过天空、垂柳、一群姑娘，还有村庄。
师：这是春天的明镜，它照出了这么多美丽的景物。（课件7）
师：有同学问，作者运用了哪些写作手法？那么，再这一段里面运用了哪些手法？你从哪里找到了？（指名回答）
生：排比
师：你从哪里找到的？读出来。
生：它看见……
师：读得真好，很流利！我们再来看，还有一个同学问了我一个这样的问题：为什么袅袅炊烟后是一个省略号？
生：省略号后面代表的师还有很多照出的东西。
师：那么，你能想象它可能还会照出哪些东西呢？现在，老师交给你们一个任务。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明镜，现在请大家展开想象的翅膀，想一想，你还会看见什么？（课件8，配有音乐的春景图）
师：也许你还会看见忙碌的蝴蝶，也许你还会看见闲荡湖中的小舟，也许你还会看见悠闲的小金鱼，还会看见那悄悄绽放的油菜花。请你用它看见……仿写一到两个句子。
师：可以写在老师发给你们的小纸片上。（课件9，播放音乐）
师：写好的同学跟同桌交流交流，推荐写得好的作品，我们大家一起来分享一下。
（生自由仿写，然后交流）
师：谁来读读自己的作品。一句可以，两句也可以。（指名读）
生：它看见小草绿了，那是春天的眉毛；它看见野花开了，那是春天的眼睛；它看见油菜地里很早很早就变得一片澄黄，好像在迎接春天。
师：你看见了一个很可爱的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看见勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜；它看见人们在清澈的湖水中划船；它看见鱼儿在水中互相打闹、游戏；它看见了一幅欢乐的田园风光画。
师：你的想象让你看到了一个欢乐的春天。
生：它看见了一个忙碌的蝴蝶在花丛中忙碌；它看见孩子们在放风筝，那是孩子们五颜六色的梦。
师：你的想象很丰富。
生：它看见一朵朵小花悄然绽放。
师：它看见小草从……（课件）三月的桃花水师春天的竖琴，是春天的明镜，它还是——
生：醉人的美酒（一起回答）
师：从哪里可以看出来？（指名回答）
生：从让这醉人的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯中可以看出来，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。
师：那么，还有同学问为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮呢？（指名回答）
生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍贵。
师：三月是什么季节？
生：春季
师：春天，农名伯伯要做什么？
小学语文猫的教学教案篇3
教材分析：
本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累词语和名人名言，体会名言的含义
3。认识歇后语，训练口头表达的能力
4。继续练习钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
预习15课，尝试用记号做批注
学生读名人名言，指生读，记下来
思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？
第二课时
教学目标：
1。熟记成语，理解意思
2。认识歇后语，训练口头表达的能力
3。写好钢笔字
教学过程：
一。读读背背
1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
（2）学生分组讨论成语的意思。
（3）交流。
（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。
2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
（2）指名是试读，正音。
（3） 小组交流歇后语的意思
（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
（5）集体齐读。
3。练习。
（1）给学生充分时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
二、写好钢笔字
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）
指导书写，
第三课时
教学目标：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学过程：
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”
二、材料交流
课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的`、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2。创设情境
如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3。情境练习??
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
教后小记：
小学语文猫的教学教案篇4
教学目标：
1、 运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：
体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶
1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目?
学生各抒己见。
其实，三月桃花水即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、 老师范读(配乐)
学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)
(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)
对话平台
一、自学
1、 学生自读，读正确、流利。
2、 汇报读文。
提示：其中纤、和、种、盛、呵为多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 随堂检测。
二、交流
1、 文章写得很美，你们读够了吗?
没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、 汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)
3、 教师相机引导。
a、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴;
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个呵字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……
4、 赛读，积累感悟。
三、延伸
对比读《春潮》和《三月桃花水》。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结
在用词方面，《春潮》用冲开、山崩地裂……写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用流淌、回旋、袅袅……写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。
小学语文猫的教学教案篇5
一、故事导入
1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）
3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）
二、学习课文
??学习课文第一自然段
1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。
2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。
3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？
4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）
??学习课文二、三自然段
1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。
2、交流。
⑴看动画
⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？
⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？
⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？
电脑出示句子：“这块肉！只要想办法让乌鸦，就能。”
??学习课文四至八自然段
1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）
2、读第一次话。（电脑出示画面）
指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。
3、读第二次话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼
乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？
4、出示第三次对话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的`乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐狸和乌鸦》的教学设计十六
你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？
5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？
齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）
6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？
电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！
，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）
可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）
??表演
1、学生小组内表演。
2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。
三、心理渗透：
1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）
2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。
师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。
“我知道我，你说的是奉承话，我不能相信。”
5、拓展延伸
老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。
小学语文猫的教学教案篇6
一、创设情境，导入新课
二、整体感知，自主探究
1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。
2.提出不理解、重要的词语。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃？
4.课文运用了哪些说明方法？
三、互动学习，合作交流
这5种玻璃，你对哪种有兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的.阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。
用“——”画出玻璃特点的语句，用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。
1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。）
2.全班交流。
3.游戏。（你是其中的一种玻璃作个自我介绍）
四、角色扮演，增强感悟
1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。
2、评出优秀推销员。
3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。
五、拓展升华，巩固新知
1、在未来，你还能发明哪些新型玻璃？
2、交流。（同学们设计的很多，有香味玻璃，有音乐玻璃，有净化玻璃等。）
3、现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！
4、.先写完的读给师、生听。（同学互相评价。）
六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹！
小学语文猫的教学教案篇7
教学目标：
1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。 3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
1、教师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）
师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来？是我们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）
2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感
1、自己读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导学生读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐， 水清如明镜）以“这几句写的是水的（ ）美？”主要引导学生找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情
师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
（一）、感悟水声如音乐。
1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？
2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）
3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
4、指名交流。
5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。
6、指名读，男女进行朗读比赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）
7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。
（二）、感悟水清如明镜。
1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）……
2、配乐：指名学生朗读。（全班同学闭目想像）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看见了（ ），发现了（ ）的格式说一说，师及时评价，告诉学生这就是省略号里藏的话。
5、配乐：全班美读5—6自然段。
（三）、赞美三月桃花水。
1、师：三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油：美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮！让我们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。
2、生朗读最后一段。
四、总结全文
1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，我们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。让我们掬一捧、品一口，用我们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让我们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！！
2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？
板书设计： 三月桃花水
应和——轰鸣
春天的竖琴 麦苗——谈心
(有声) 催促——耕种
三月桃花水 燕子 比金子还贵
垂柳 比银子还亮
春天的明镜 红莲
炊烟
……
小学语文猫的教学教案篇8
教学目标：
知识目标
会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
能力目标
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容
情感目标
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
教学难点：
本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
教学过程：
一、导入激趣
俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
二、质疑定向
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?
2、“我”是怎样和时间赛跑的?
3、赛跑的结果怎么样?
三、探究体验
1、合作探究
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子
(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(3)光阴似箭，日月如梭。
(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、朗读体验
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)
四、迁移拓展
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
五、反思升华
在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导
1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗?
2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .
六、自主作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。
(一)、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
板书设计：
和时间赛跑
