教案在老师的教学工作中有着相辅相成的作用,优秀的教案是一定要明确好自己的教学目标写出的,以下是范文社小编精心为您推荐的水火土教案5篇,供大家参考。
水火土教案篇1
【教学内容】
教科书p11~12内容。
【教学目标】
1、认识8个汉字,能找出字与图的关系。会写4个生字。
2、练习口头组词,丰富学生的词语。
3、认识笔画“““丶”,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识8个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
【教学难点】
激发学生学习汉字的兴趣。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1、出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。
2、教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。
二、比较字与图,找关系
学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习
1、我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2、出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“禾”
1、出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?
2、教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。
五、回顾课堂,课外延伸
巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。
第2课时
一、复习导入
1、出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。
2、师生交流识字方法。
二、指导书写
1、认识笔画“““丶”。
2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
(1)日:提醒学生注意“日”的两竖要直。
(2)田:要写得稍宽一些。
(3)禾:注意““的写法;火:第一笔是”丶“。
(4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)
(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。
三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“
1、课件出示习题中的图画和汉字。
2、指名上台操作,试着连一连。
【板书设计】
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
【教学反思】
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。
水火土教案篇2
人教版一年级上册《日月水火》优质教案
人教版一年级上册《日月水火》优质教案
第一课时
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的`音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用月()日说一说吗?
(六)月(一)日 (十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。
水火土教案篇3
[教学目标]
1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。
[教学课时]1课时
一、直接导入,学习儿歌
1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?
3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。
4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3、识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)
(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
(1)出示与“金木水火土”相关的图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。
(2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。
6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写
1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。
2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)
4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。
四、小结
1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2、再读课文,练习背诵。
[教学反思]
本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
水火土教案篇4
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
水火土教案篇5
教学目标:
1.学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。教学重点:识字、写字的过程。教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、导入:
今天我们的班里来了一位客人奇奇,它想和我们大家一起学习汉字,看,它来了。(出示课件)
二、学习生字:
1.学习生字“日”:
(1)学生观察图,出示课件01(网络下载),学生通过图画了解太阳的美丽,从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化,学生了解象形字“日”的变化历史,以及观察日和图之间的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“日”的意思。
(4)观察生字,你认为应该怎样写?
①学生观察生字,然后指生说一说。
②注意:日的第三笔的横靠右书写,不要顶到两边
(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。
2.学习生字“月”:
(1)方法同“日”的学习。
(2)注意:新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的,运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部,横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸:
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六、教学反思:学生的学习兴趣浓厚,对生字的掌握也较好。