教师应该鼓励学生参与教学讨论，以提高教案的适切性，教案可以用于教育研究和教育改革的研究，范文社小编今天就为您带来了4年级下教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
4年级下教案篇1
我们听了两节优秀的公开课，很成功，两位老师精心准备，教学氛围和谐、积极。两位老师素质好，基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变，为教师指导下学生自由地对知识探究作了很好的教学铺垫。教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。总体来看比较成功，这些现象都是可喜的。主要体现在以下几方面;
一、整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，准备得比较充分，能引导学生循序渐进，思路很清晰，讲解也很到位。
二、不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。题型设计选题有针对性、典型性、层次性，亦有梯度，两位老师都设计了分层练习，作业分层设计精巧，适合满足不同层次学生的要求。
三、两位老师引入新课都很自然，两位老师都能从学生的实际水平出发，面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高学习效率。
教师在整个教学过程中老师敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的`地带。特别是新塘三中的曾老师在教学中，通过教师有序的导、学生积极的学习参与、体验、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。建议新塘二中老师尽量少讲，让学生多思，多想，多做。 ......
4年级下教案篇2
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
?教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)
二、学习课文
1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?
2、初读课文，读准字音。
⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)
⑶同桌对读，互相正音。
⑷开火车读，检查读音，共同正音。
⑸自己读一读课文，把课文读流利。
3、细读课文，学习字词句，理解课文。
⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?
⑵小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的.位置正好反。
看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、质疑、释疑。
⑴学生质疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。
⑵自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
⑶交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字
1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”
四、朗读课文，背诵课文
1、自己读读课文，想办法记下来。
2、边读边做动作，加深对课文的记忆。
3、看课件，老师引读课文，指导背诵。
4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
【教学目标】
1、一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
【教学过程】
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。
2、全班交流。
3、小组认字比赛。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……
3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
【板书设计】
9、影子
影子在前，太阳在( )。
影子在后，太阳在( )。
影子在左，太阳在( )。
影子在右，太阳在( )。
像小黑狗是好朋友
4年级下教案篇3
第一课时
教学目的：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的'形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
附：板书设计
4年级下教案篇4
第一课时
?教学内容】
学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》
?教学目标】
1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
?教学过程】
导入
1.本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》
(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。
(2)听几遍录音范唱。
(3)学生随录音学唱，不必学唱歌谱。
(4)用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。
(5)再随录音学唱，注意其中的韵味。
(6)随伴奏带演唱，教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》
(1)简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
(2)听录音。(请学生参考图片进行听赏)。
(3)我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
(4)请学生参考图片进行听赏。
(5)再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结：
第二课时
?教学内容】
欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。
?教学目标】
1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。
2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。
3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。
?教学过程】
欣赏
上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种.我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。
(1)我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花•答李淑一》。
请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。
放录音两遍。
学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表现了"杨""柳"__的景象。第二段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戏剧性的，也是全去的__所在。
我们再来欣赏四川清音《小放风筝》。
a老师简单介绍后放录音两遍。
b学生评说。
(2)下面我们来欣赏太平歌词《说大话》。
a教师简单介绍其内容后放录音两遍。
b学生评论，谈感受。
c随录音学唱前四句，并做课本上的练习。
2、学唱《重整河山待后生》
这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌唱。
3、小结
师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。
第三课时
?教学内容】
音乐活动--说演弹唱曲艺
?教学目标】
1、对前两节课教学内容进行回顾和总结。
2、进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣。
3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力。
?教学过程】
1、由两位学生主持人宣布活动开始。
本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演。老师准备一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用。
2、学生分别表演节目，其间教室也可唱一曲片断。
3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束。
4年级下教案篇5
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的`物，还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
（一） 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、 观察图2：请你说说看到了什么？
2、 整理：a、小朋友坐得很端正。
b、小朋友听得很专心。
c、桌上的学习用品只有铅笔盒。
d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
4年级下教案篇6
教学目标
一、知识与技能
1.认识正方体，掌握正方体的特征。
2.理解长方体与正方体的联系与区别。
3.发展空间观念。
二、过程与方法
经历观察实物和动手操作等活动，掌握正方体的特征。
三、情感态度与价值观
体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点掌握正方体的特征。
教学难点理解长方体和正方体的关系。
教学准备正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程
一、复习导入
1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱有几条?可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?
师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。
二、新课讲授
1.探索正方体的特征。
学生拿出准备好的正方体纸盒，观察并思考。
师：这些都叫什么立体图形?
生：都是正方体。
师：要探究正方体具有什么特征，我们应该从哪方面去思考?
生：从面、棱、顶点这三个方面
2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。
3.集体交流。
(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
(3)组：正方体有8个顶点。
请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。
师：怎样判断一个图形是不是正方体?
4.教学正方体和长方体的联系与区别：
老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体?
学生充分讨论，集体交换意见。
学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。
学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。
学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。
师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
三、课堂作业
1.教材第20页的“做一做”。
2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。
四、课堂小结
今天这节课，大家有什么收获?(学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结)
4年级下教案篇7
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教具及学具准备：多媒体课件、学生学习菜单
设计理念：
一切为了学生发展、一切适应学生发展、一切促进学生发展，把课堂还给学生，让学生充分体验学习的快乐，让教师真切享受成功的喜悦，让课堂充满生命力。我在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想，根据《语文课程标准》的课程目标及要求，结合我班学生实际进行了创新性设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式，走近文本，发现问题，使知识问题化。让学生在阅读文本的过程中，有着自己独特的感受、体验和理解。在设计环节时，确立了满足学生差异及需要的教学重点、难点和三维目标。使学生在自主阅读学习的过程中，循序渐进、潜移默化地让学生接受审美情趣的陶冶。继而，加强语文阅读能力的培养，拓宽语文学习的各种渠道，真正让语文诗意化、风情化、情感化、社会化、多元化。把读与思、读与想（象）、读与划、读与写、读与练等有机地结合起来，让学生在体验式、参与式、自主式教学中，凸现学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲，教师画外音：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、问题生存预设：
1、师：课前，同学们都仔细预习了课文，对课文内容有了初步的了解。谁能告诉老师，在这节课的学习中，你最想知道些什么呢？现在我们就来交流一下：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？诗人的'心情是怎样的呢？
三、品读诗歌，体会情感。
（一）自读诗歌、完成学习菜单
1、师：现在请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，边读边思考这几个问题，把诗中描写看到的句子用“……”划下来；把诗中描写想到的句子用“~~~~~”划下来；把诗中描写心情的句子用“ ”划下来。然后完成学习菜单（学习菜单附后）。
（二）学习第一节诗
1、师：刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论，现在请大家来汇报一下：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）
2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。”你能从这句诗中体会到什么呢？谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。）
3、师：诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把第一小节读给大家听一听。（指导读，师生齐读。）
（三）学习第二节诗
1、师：看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。）理解“强渡”。
2、师：那我们的红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？请同学们带着这个问题再读课文的第2小节，划出相关的语句。（遇到的困难：一根根铁索密密的弹雨敌人的火网）从这些词语中你又能体会到了什么呢？
3、师：遇到这么多的困难，红军战士为什么还要强渡呢？让我们一起去看看当时的情形吧！（课件播放示意图播放时代背景介绍。）
4、师：同学们，面对敌人的围追堵截，面对敌人的先进武器，我们的红军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，不屈不饶的献身精神）师：多么危险的情形呀！英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，请同学们带着这种体会练习读这一句话。指名读。
5、师：英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗？（看视频），看完视频短片，相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩，谁愿意再来读一读这节诗呢？指名读、男女生分角色读、齐读第2小节。
（四）学习第三节诗
1、师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒”，铁索桥上显威风。诗人站在铁索桥上，不仅想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景，他还想到了什么呢？
2、师：请大家自由地读课文的第3节。你们从这里能体会到什么？指名读、齐读这句话。
3、师：除了诗中写到的这些，诗人还会想到现实生活中的哪些美好的景象呢？让我们怀着敬意和感激之情来读一读这句话。
4、师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了祖国的安宁、祥和；勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活，人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。人民是怎么做呢？（人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。）指名读这句话。相机问，你为什么读得这么轻？全班带着敬意之情来读这一句。英雄的红军用生命换来了祖国的安宁祥和、繁荣昌盛，也换来了我们的幸福生活，现在让我们怀着敬意和感激、缅怀之情再来读一读这一节诗。小组读、齐读第3节。
（五）学习第四节诗
1、师：站在铁索桥上，诗人看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景，又想到现在人民在这里幸福生活，诗人的心情怎样呢？谁能用书上的一个词语来回答？（汹涌激荡）“汹涌激荡”是什么意思？当年在这英雄的土地上，勇士们曾浴血奋战过，追忆这些，诗人心情汹涌激荡；想到现在人民在这里安居乐业，想到祖国的和平盛世！诗人的心潮更加的汹涌激荡！让我怀着汹涌激荡的心情来读一读诗的二、三两节。指名读、小组读、师生合作读、齐读。
2、师：站在铁索桥上追忆过去，诗人心潮汹涌激荡，看到如今和平美好的生活，诗人心潮更加汹涌激荡！这时再放眼看看眼前的二郎山、脚下的大渡河，所看到的景色又有了怎样的变化呢？男女生分角色读、小组对比读这两句话，再次体会诗人汹涌激荡的心情。
3、师：此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！他情不自禁地要高声歌唱。齐读课文的最后两句话。诗人要高声歌唱什么呢？让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧！齐读第4节。
（六）背诵指导
1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，这里的人们格外珍惜。这些情景令诗人心情汹涌激荡，久久不能平静，让我们怀着敬意和怀念之情来背背这首诗吧。先在小组内试着相互背一背，然后指名背，最后会背诵的同学站起来一起背。
四、拓展：
1、师：长征胜利以后，许多作家、诗人等写下了一篇篇壮丽的长征诗篇。你知道有哪些呢？毛泽东同志也写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，你们想读一读这首诗吗？请看大屏幕，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。
2、师：学习本文后，你想对先烈说些什么呢？请把你的心里话写下来。
板书设计：
10、我站在铁索桥上
看到想到心情
二郎山的云雾
大渡河的白浪强渡：攀着冒着冲破汹涌激荡
激战的楼房教室
洒过鲜血梨花??
4年级下教案篇8
一、教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
二、教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
三、教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、教学准备：
演示文稿（字词卡片）。
五、教学过程：
第一课时
（一）明确本单元学习任务。
1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
（1）学会体会情感的方法。
（2）学习做人做事的道理。
（二）谈话引入。
1、板书课题，谈话导入。
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
（三）自读课文，整体感知。
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
（四）学习生字、新词。
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂、羞涩、惭愧、凝望、惟恐、小心翼翼。
（五）练习朗读，初步感知课文的主要内容。
1、根据投影出示的`内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
（六）练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由练读。
3、同桌互读。
（七）布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
（一）谈话复习导入。
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文。
（二）细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段。
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
①外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）。
②动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）。
③树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段。
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
（三）积累语言。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
（四）巩固生字、新词，指导书写。
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
（五）总结全文，深化体会。
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
（六）布置作业。
有感情地朗读课文。
