对于教师而言，我们在每节课之前必须要准备好教案，在写好教案之后对于教师支配课堂的时间会更加合理，以下是范文社小编精心为您推荐的语文园地七教案优质8篇，供大家参考。
语文园地七教案篇1
教学目标
1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。
5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
4课时
第一课时
口语交际，我们的'奇思妙想
1．激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
2．小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
3．全班交流：
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
4．小结延伸：
同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
第二课时
习作指导 写一篇想象作文
一、谈话引入：
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求：
1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3．习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
4．学生自己交流习作，教师巡视指导。
5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
6．教师选出有特色的习作讲评。
7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
第三、四课时
一、教学我的发现
1．学生自由读词语。
2．教师指名读词语，注意正音。
3．符合词义，说说带点的词的意思。
4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。
5．小结：注意区分同音字。
二、教学日积月累
1．学生读科学名??
2．交流：你从科学名言中了解了什么？
3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
三、教学宽带网
1．朗读宽带网中的内容。
2．你在生活中还收集了哪些信息？
3．学生展开收集资料。
4．举办《科学在身边》手抄报。
语文园地七教案篇2
一、教材分析
部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读--《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读，按照篇幅长短重新排列。《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。
（一）话题设计
无论是哪一种类型的课堂，都离不开教师和孩子，更是不能少了师生之间的互动交流。在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。
针对二年级孩子活泼好动，好奇心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发兴趣。
猜：看看老师手中的玩偶，你知道今天的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢？让孩子发挥自己的想象力。
说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子展开讨论。
看：让孩子看图，并借用词语，建立语言逻辑。
演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培养儿童的表达能力。
（二）环节设计
因为考虑到孩子只是二年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子看书读书的一般规律：
1、借用手偶玩具，认识角色。
2、老师讲故事，讨论主要话题。
3、运用图画，培养孩子的表达能力。
4、推荐冰波老师的其它作品。
（三）亮点与特色：
整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜明的，也是亮点：
1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏，引领孩子走进书的世界。
2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。读书对于低年级的儿童而言，不一定是快乐的。因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。图画阅读正好弥补了孩子的阅读断层。通过图画阅读，帮助儿童从“图感”到“语感”的转化。借助图画，从具体的图像到抽象的思想，整合信息，进而接引对文字的深刻领会，建立语言逻辑，为培养“语感”做铺垫，对阅读的领悟就会更加深刻。
3、培养表达能力。好的图像帮助孩子理解文字的意涵，大大激发了孩子参与的热情，他们会全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合一，亲历其境地体验故事，当孩子说到狮子大王收到一袋水的时候，孩子们忍不住哈哈大笑，阅读兴趣被激发，毫不掩饰自己，情不自禁地加入班级的讨论，提高了说话能力。后来，借用图画，配上手偶玩具让孩子们讲故事。他们一边手舞足蹈，一边演示。
4、优秀读物的推荐。设置阅读课的目的，就是希望孩子能够多读书，多看书，培养弄浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一个环节设计既是一个承接，也是一个铺垫。
二、教学目标
1、通过阅读故事，让孩子了解“美丽的误会”是因为冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异。
2、借助图画讲述故事内容。
教学重难点：
借助图画讲述故事内容。
三、教学准备
故事图画
四、教学过程
（一）激趣导入：
1、教师借用手偶玩具讲故事：孩子们，今天陈老师收到两只动物的来信，你们猜一猜，他们是谁？教师可以将手偶玩具藏在背后，激发孩子的期待。
2、你们看，就是他们俩！（教师出示手偶玩具）他们写信向我诉苦，你们知道是怎么回事吗？
3、播放故事的视频，让孩子听读故事。
（二）阅读故事
1、教师借用话题，激发学生的阅读期待：喜欢这个故事，有趣吗？
2、孩子自由地轻声读故事。
3、孩子们角色对话。
（1）出示部分语句，让孩子自己先试着读一读。
（2）同桌来角色扮演。推荐一位参加小组里
（3）孩子们试着用玩偶进行角色扮演，并进行阅读。
3、讨论交流：哪些部分特别有趣呢？
预设：企鹅寄出去的明明是冰，狮子大王收的却是水。
狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”狮子大王立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
好多天以后，企鹅收到信，他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”
过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰吗？怎么说是水呢？”
4.讨论：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？
预设：因为南极很冷，温度低所以是冰。非洲很热，所以冰化成了水。
（三）借助图画讲故事。
1、出示高年级孩子画的《企鹅寄冰》的图画，借助图画把故事说给大家听听。
（1）单幅说图：让孩子来说故事
第一幅：炎热、写信
第二幅：冰天雪地、收信
第三幅：轮船、飞机
第四幅：奇怪、一袋水
第五幅：企鹅、糊涂
（设计意图：借用图画的生动有趣，词语的简单容易运用，看着一幅幅有趣的图画，听着好玩的故事，孩子兴致大增，体验阅读的满足感。）
2、同桌轻声互相说故事。
3、推荐同学说故事，并借用手偶玩具演一演。
（设计意图：加拿大认知理论学家艾伦佩沃研究发现：一旦儿童脑海中的图像和文字联系起来，就能轻易了解文字的含义，并理解整个句子。借用图画，激发孩子参与的热情，让孩子们投入到故事中去，与故事中的角色合一，亲历其境体验故事。）
（三）推荐读物：
1、每个小组阅读一篇冰波老师的作品。
2、教师引导：看来，这个故事大家都很喜欢，我们来看看这个故事是谁写的呢？你们看：这本《阿笨猫全传》也是他的作品哦，获过好多全国大奖呢，这套系列深受小朋友们地喜欢，冰波老师还写了（出示其他书的封面），如果有兴趣的同学可以到图书馆去借，或者书店去买。老师相信，只要你们多读好书，一定会给大家带来不一样的生活体验。
3、介绍冰波老师：作家冰波，国家一级作家。主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童话》、《爱的故事》等。出版童话180余本，20xx余单篇，动画片剧本230余集，有多篇作品被选入内小学语文教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。获得全国优秀儿童文学奖等共50余项。
（四）总结：
冰波老师的童话故事想象奇特，语言优美诙谐，情节一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩浓郁，读来令人捧腹的同时，又不禁感到那么一点点忧伤。它总是这样的触动我们的心灵，深奥的哲学的问题都藏在这清浅的文字，让我们可以触摸到，思考着……
语文园地七教案篇3
教学目标
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1．搜集有关春天的图片或资料。
2．学唱有关春天的歌曲。
3．春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)
2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。
语文园地七教案篇4
语文园地五
课型
精讲
课时
2课时
课时教学目标（三维）
1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识10个字。
2、 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
3、 通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。
4、 通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
教学重点与
难点
教学重点：
认识10个字。引导学生积累词语。
教学难点：
学生口语交际和写话能力的培养。
教学方法与
手段
由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。
使用教材的
构想
?奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
课 时 教 学 流 程
教学活动过程
课堂变化及处理主要环节的效果
第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2.自读句子，体会句子的不同语气。
3.组内读句子，比比谁读得好。
4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。
2、我会连是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。
1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶
3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
口语交际
目标：这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学流程
一、情境导入，感知动物的奇妙
1.教师引用书中的第一段话导入。
2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3.交流看后的体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
七、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
八、宽带网
通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选小博士活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解动植物。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
作 业 设 计
教 学 后 记
语文园地七教案篇5
【学习目标】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【课前准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
３、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。
４、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。
２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？
挑选一、二名故事大王讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作 指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到。
２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：
事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
三、动笔起草
１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
２、学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
２、师生共同评议。
３、针对已发现的问题修改自己的习作。
４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作 讲评
一、读文猜人
１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
〖我的发现〗
１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流发现，教师引导总结：
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
〖日程月累〗
一、读读背背
１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
３、指名朗读交流。教师相机正音指导。
４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
５、指名再读，师生评价。
６、齐读巩固。
７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
二、我会填
〖成语故事〗
１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
３、指名朗读，师生共同正音正句。
４、各自再读。
５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。
语文园地七教案篇6
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
4、出示：平评（评论）
方访（访问）
齐挤（挤满）
油邮（邮局）
桥轿（轿车）
线钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
（三）展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标：
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
（二）我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
3、教师范写春字。
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标：
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题
春回大地
春暖花??
春风拂面
柳绿花红
百花盛??
万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（二）创设情境，口语交际
1、创设情境1：说春天
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
2、创设情境2：找春天
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
3、创设情境3：赞美春天
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
（三）总结
1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
2、学生唱《春天在哪里》。
语文园地七教案篇7
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。
第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。
2.展开交流活动。
（1）自主交流，谈谈收获。
（2）集体汇报，总结评价。
3.展示成果。
（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。
（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（3）评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈，教师小结。
（1）可以写过节的过程。
（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。
（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。
5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品，修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。
端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局、档案馆、咖啡馆
阅览室、废品收购站、农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日积月累。
1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。
语文园地七教案篇8
教材分析
这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
课文首先介绍了五月初五端午节的一些习俗——吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等，然后说这个节日是为了纪念我国古代的诗人屈原的，至今已有两千多年的历史。
课文的第3、4自然段讲屈原遭陷害被流放到南方。秦国攻打楚国，占领了楚国的首都，屈原万分悲愤，就在五月初五投江自尽了。这部分内容集中表现了屈原的爱国精神。屈原是战国时期楚国的诗人，他忠诚爱国，很有才干。辅佐楚王实行的一系列改革使国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，深受百姓爱戴。但他却遭到权贵的诬陷，被楚王流放到南方。但他仍然热爱祖国，关注人民的疾苦，写了很多爱国诗歌。楚国被秦国侵占后，屈原万分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。
课文第5、6自然段讲屈原投江后，楚国百姓十分悲痛，想出各种办法祭奠他。得知屈原投江后，老百姓先是“放声大哭”“他们像潮水一样涌到屈原投江的地方”，说明百姓十分爱戴屈原，来救他的人很多。接着讲人们没有捞到他的尸体时，又把“大米、鸡蛋”等食物投到江里祭奠他，祈祷江里的水族不要伤害屈原的尸体。有人还把雄黄酒倒进水里想药昏蛟龙，使它无法张口。这些都体现了人们对屈原的爱戴之情。然后讲有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。以后每年五月初五，人们祭奠屈原都往水中投粽子，这一天也逐渐成了我国民间传统节日——端午节。
课文最后一自然段讲人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。
课文有些内容为学生所熟悉，如端午节的一些习俗。有的内容学生不太清楚，如端午节的由来及其意义。这有助于激发学生的阅读兴趣，引发他们的探究心理。
教学目标
1.朗读课文。
2.用自己的话说说端午节的由来，学习复述课文。
3.认识“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、习俗”等词语。
教学重点
指导学生了解端午节的由来，复述课文内容。
教学难点
体会重点语句的含义。
教学建议
1.课前布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的一些习俗及屈原这个历史人物。
2.要求认识的6个生字，可以让学生在自读课文时，借助拼音把字音读准。然后同桌或小组同学间交流记忆字形的方法，并互相检查是否会认这些字。最后教师有针对性地指导学生纠正读音、识记字形。
要求会写的9个字中，“戴”“驾”2个字字形较复杂，要重点进行指导。
3.学生初读课文后，让他们说说读后知道了什么，使学生对端午节的由来和爱国诗人屈原有一个大致的了解。
4.教学时，要引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人。他“忠诚爱国，很有才干”“在他的辅佐下，楚国实行了一系列的改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到改善”，所以百姓对他十分爱戴。即使他被流放，也“依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦”，还写了很多爱国诗歌。当秦国占领了楚国的首都时，他十分悲愤，在五月初五投汨罗江自尽。正因为屈原具有强烈的爱国精神，所以在他投江自尽后，人们十分悲痛，想方设法祭奠他、怀念他。
5.屈原投江后，百姓是怎样做的?为什么要这样做?在学生交流讨论时，要抓住课文第5、6自然段的关键语句来理解，并适时指导学生朗读，体会老百姓对屈原的爱戴和怀念。如“楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他”这一句，“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。又如有人梦见屈原很消瘦，以为是水中的蛟龙鱼虾吃了人们投下的食物，“那怎么办呢?大家想啊，想啊，终于想出了一个办法”这一句，是说人们怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。
6.学生熟读课文、理解内容之后，再让他们练习用自己的话说说端午节的由来。先可以在小组里说一说、评一评，然后再在全班交流。还可以布置学生回家后把端午节的由来说给家长、好伙伴听。
7.建议本课教学3课时。
教学资料
1.词语解释
辅佐：协助。
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：诬告陷害。
无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
谗言：陷害人的坏话。
流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。
汨罗江：发源于江西，流入洞庭湖。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
祈祷：宗教仪式之一。以赞美、禀告、感谢、恳求等方式，向天、地、神等祷告，求福消灾。课文中的“祈祷”包含有“恳求”的意思。
2.介绍屈原的生平及其作品。
3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《文成公主进藏》和《猎人海力布》。
