工作总结是总结工作任务的所有要点的文件，包括成功策略和改进机会，通过工作总结我们可以清晰地认识到在职业生涯中的成就和进步，从而更具自信心，以下是范文社小编精心为您推荐的科研组工作总结参考6篇，供大家参考。
科研组工作总结篇1
20xx年，我们在局教育科的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本年度我校教研工作做如下总结。
一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。
教育科研经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，本学期选派17名教师到哈尔滨继红小学学习，掌握了先进的教育理论，并应用到实际教学之中。
校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动。科研组与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“教导主任示范课”“家长开放课”“集体备课”“组内研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显著提高。领导以身作则，带领全员参与。张校长科研意识强，尽管工作繁忙，她带头搞课改、做研究、写体会文章。她结合本校实际主持“十一五”规划课题。老师们在她的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。
教研组在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
（一）发掘校本资源，开展综合实践活动课题研究，建构特色学校。
我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标；第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣；第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括差生都能获得成功；第四，开展学习竞赛；第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。学生的良好素质得到了培养，学困生得到了转化。
（二）开展“校本培训研究”，提高教师素质。
围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、教材培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的`内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立个人成长记录袋。
三、做好了常规性的业务工作。
1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学年，全校老师在市级以上投稿科研论文13篇，获奖论文13篇。
2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。
3、加强了教研组的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章；二是网上交流探索学习；三是做好了相关资料的汇总和上报工作。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。
科研组工作总结篇2
我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：
一、学习研讨，全员参与
1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”
实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。
3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。
二、整体布局，构成课题研究规划
我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为习惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。
三、用心认真地开展课题研究和管理工作。
学期初，学校召开了科研会议，对课题进行了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。
科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高;在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
四、重视成果总结，提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
五、存在的不足和工作措施
在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。
在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股研的氛围，老师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。
科研组工作总结篇3
新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。这是时代赋予跨世纪教师的期望和目标，我镇领导充分认识到这一点，一直努力抓好此项工作。
一、指导思想
“科技是第一生产力”，我镇以"三个代表”重要思想为指导，注重实效，开拓创新，科研兴教，科研强镇，努力开创教育科研的新局面。学校的科研工作是教育教学工作的重要组成部分，扎实地完成各项任务，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续发展，有利于提高教师的整体素质。为此，我镇每年都积极配合各级教育科研机构的工作，将教育科研的工作纳入学校常规管理中进行考核。积极立项和申报课题，定期交流，鼓励教师合作研究，撰写论文，制定了鼓励和奖励措施，取得了良好的效果。
二、教育科研意识的培养
要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。
（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。要求教师每周必须有2———4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。
（3）以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。
三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯
教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。
四、教科研工作的开展
历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的`积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。
五、教科研成果
一直以来，通过全体教师的努力，我镇教科研工作初见成效，首先教师的教科研意识增强了，素质提高了。其次，在省市各种活动中取得了优异的成绩。其中，学术论文获奖46篇、科研成果获奖2篇、报刊杂志著作9篇。我镇一中编著的校内论文集《教海拾贝》已出版。虽然我镇取得了一些成绩，但也存在诸多问题，我镇以后要加大教科研管理力度，坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合，以科研指导各学科的课程改革，不断促进教育教学水平的提高。进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我镇教育质量的全面的发展，争取有一项教科研成果在全市推广。
科研组工作总结篇4
我们教研组根据学校的工作安排，结合毕业班的实际情况，开学初我们反复酝酿制订出了行之有效教研组计划。这学期我们本着“勤学、善思、实干”的准则，基本能按计划进行活动。
一、解读教材，取长补短。
新教材给教师留下了太多太大的创造空间，对教师也提出了更高的要求。面对改变后的教学内容和教材呈现方式，有时感到困惑。在这种情况下，如何提高学生的成绩，这是摆在我们六年级老师面前的一个重要问题。为解决这个问题我们这学期把很大一部分精力放在了解读教材上。深钻教材，吃透教材，把握教材，补充教材是当务之急。大家一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补短。
二、切磋技艺，共同发展。
在教学工作中抓住一切机会，向身边的同事学习，查漏补缺，切实提高自身的'教育教学水平，改善自己的教学行为，不给学生增加负担，向“四十分钟”要质量。这学期学校组织了“同课异构”的活动，课前大家积极准备，一起商定这节课的教学目标，制定基本教学思路，设计有层次有梯度的练习题。课后大家相互切磋，找出各自的特点和不足，通过这次同讲一堂课，我们感受到组内每一位老师不同的教学风格。在对比中，大家找到了自己与别人的差距，表示在今后的课堂教学中取别人所长补自己之短。这样“同课异构”活动实现了共同发展的目标。
三、加强教学管理，促进教学质量的提高
１、坚持进行月考核制度。每月进行检测，及时了解学生掌握知识的情况，以便查缺补漏。
2、开展补差补缺工作。各任课教师根据各班实际对后进生及时地进行辅导和督促，平时多关心，与他们谈心，促使他们
热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。
3、实行单元清、课课通。学生的作业当天批改，面批作业，及时辅导后进生，指导订正。
4、及时对学生的学习态度和学习方法进行分析，了解学生思想。及时调正教学方法，提出以后努力的方向。
我们六年级全体数学老师在过去的一学期中，在过去一学期的教研组工作中，我们组始终被一种浓浓的教研氛围包围着，有条不紊、踏踏实实地开展了教研活动，以解决新课程改革中实际问题为突破口，团队协作，大胆探索、勇于实践，取得一定成果。在工作中我们充分认识到毕业班的时间紧任务重，自我加压，团结协作共同进取。大家都说一份耕耘，一份收获。我相信通过我们的努力一定也会取得令人满意的成绩。学无止境、教无止境、研无止境， 在今后的工作中充分发挥教研组这个主阵地的作用，充分进行教研，发挥教师各自的特长，各展所能，取长补短，共同提高，使得教研能够更好地为教学服务。
科研组工作总结篇5
本学期，我校教科研工作以全面推进素质教育为核心，以20xx年度学校工作计划为指导，在校长室的领导下，渗透“关注世界、关爱生命”理念，深入研究新课程改革，围绕创适合每一位孩子发展的教育，全面开展学校教育科研工作。着重营造学校学术研究氛围，加强教研组建设，构建新型校本教研文化，探索课题研究整合模式以及开发综合实践活动课程等。
具体工作总结如下：
一、建设特色教研组，构建新型校本教研文化
根据我校五年发展规划（20xx、8-20xxx、7），教研特色化是我校发展目标之一。新型校本教研文化的特征是“学校是学习型的组织；优良的校本教研制度；民主、开放的校本教研氛围；先进的学习、工作、研究方式；教师是研究主体、课堂是研究现场、学校是研究机构；具有影响力与传承性”。而校本研究组织是校本教研文化建设的主体。本学期，我们重点对学校研究组织进行一系列的创新，除优化课题组（类似子课题研究人员组成研究小组）、教研组（鼓励特色教研组建设）形式外，还设置名师工作室、省级教坛新秀（中学高级教师）沙龙，定期开展活动，如读书活动、研讨活动、座谈交流活动、外出学习取经活动等。由于教研组是校本研究最基本和最经常化的单位，因此，教研组文化是学校教研文化的主流。
为此，我校着力加强教研组建设，并以之为突破口促进新型校本教研文化建设。我们要求每一教研组的教研活动要与教学实践相结合，还要努力做出本组的特色。每学期进行校本教研特色教研组评比活动，把教研有特色的教研组进行评比与宣传并给予重奖。
各教研组根据组情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年语文组的滚动焊接式，一、二年语文组的名师导引式，三年语文组的互动、互帮、互促式，数学组的“魔鬼训练”式，英语组、音乐组的课题分解式等，科学组的“我行我素”式。特别值得一提的是，高段数学组开展魔鬼训练式教研活动。每周活动，观摩一个课例，开一次研讨短会。组里有个不成文的规定：“关起门来就是一家子，凡是研讨，都要尽量丢弃那些客套话，少谈优点”大多是富有批判性、建设性的意见。于是，每次课后的研讨会上，大伙见仁见智、畅所欲言，没有权威、没有话语霸权，尽管声音再刺耳、争论再激烈，却是心与心的交流、智慧火花的碰撞。研讨会上，执教老师必须是“厚着脸皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轰滥炸”几个回合。研磨会后，必须再反思、再改进、再次实践，这种戏称“魔鬼式”的训练也成了实小一道亮丽的“风景线”。我校教研组已初步形成了新型校本教研文化。
本学期，各教研组在已有的基础上进一步完善校本教研形式，并出现了新一批特色教研组。在校本教研学期总结研讨会上，各教研组的特色建设获得了市教研院麻晓春副院长的好评。本学期，二、三、四、五语文、高段数学、英语、音乐教研组被评为特色教研组。
二、开展学术节活动，营造学术研究氛围
每年一届的学术节以“搭建教师成长舞台，营造学术研究氛围”为宗旨，有力地推动了教师的专业化成长。本届学术节在去年首届学术节成功举办的基础作了进一步的完善与充实，形式更为多样，内容更加丰富，并适合各个层面教师的参与。
学术月起讫时间为20xx年3月22日——20xx年4月31日，历时久，有利于学术研究氛围营造的持久化、经常化。其中“校教师优质课评比”项目为教龄满3年以上的、年龄35周岁以下的教师提供展示的舞台，“校教学新星评比”项目限定教龄在1年以上，年龄在35周岁以下未曾评为县（市区）级教坛新秀以上的教师参加，从而让各个层面的教师都有机会获得成功。“教科研论文评比”项目和“受欢迎星级教师评选”项目则面向全体教师，前者是对教师教科研水平的一大检阅，后者是对教师课堂教学、班级管理、人格魅力诸方面的整体考验。所有项目的初衷均是通过搭建平台，促进教师反思交流习惯与研究状态的形成。
其中，论文评选共收到论文118篇，经专家组认真评审，评出一等奖18篇，二等奖31篇，三等奖35篇；语文、数学、英语学科教师课堂教学评比活动，经专家认真评审，评出一、二等奖24名；评出张晓柳等18位教师为校第二届教学新星。
特别值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顾问中央教科所江明研究员来校讲学掀起了学术节气氛的高潮。她对我校教师的课堂教学、论文撰写、课题研究、教研活动等作了全面的指导，并给予了积极的肯定。我校教师的研究能力、激情也由此空前提升、高涨。
本届学术节与上一届不同的是，新增加了“教师个人发展计划交流”项目。我校白莉莉校长在本学期初就对学校发展作了阶段性的总结，并提出了“名教师培养”战略。根据学校“让每一位教师都得到最佳发展”的管理理念，要求每一位教师根据自己的现状，制定三、五年发展规划。教科室则对之进行目标管理，让每一位教师在自己的“最近发展区”里有所为。4月16日，周璐、华建文等16位老师对自己个人发展规划与其他老师进行了交流和发言。发展计划交流让每一位教师更清楚地认识了自己，并使自己的个人发展有了更明确的目标感与方向感。
另外一个别开生面的项目是开展“受欢迎教师”问卷调查活动。在校长室的主持指导下，教科室着手设计操作这次的调查活动。我们对全校126名第一线教师所任的班的学生与家长进行问卷调查，共印发问卷10000余份，收回有效问卷9000多份。此举是我校教师评价改革的一部分。通过调查，对教师在学生和家长心目中的形象进行摸底，开辟师生、教师和家长交流的另一个渠道。同时，学校将调查结果反馈给教师，让教师进行反思。评价不是目的，仅仅作为促进教师对自身进行了解和改进的手段，发挥评价的发展性功能。
三、加强课题管理，整合校本研究
为促使学校的所有的工作都落实“一切为了每一位学生的最佳发展”办学理念，学校确定《创适合每一位学生发展的教育理论与实践研究》为总课题，以之整合学校的校本研究，让人人有课题、人人参与研究，促使学校形成学习化组织，形成现代学校文化，提升教师素质。
1、落实课题申报。教科室于本学期初，要求各教研组根据各学科的性质与组内教师组合的特点申报本课题的子课题，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教学工作中。之后，各教研组上交了子课题申报表格，教科室对子课题申报情况进行分析，对相似的子课题进行归总，要求申报教师组成研究小组，以创新群体研究方式。然后，要求教师结合各自的学科拟订个体或小组研究方案，教科室对各小组的`研究方案进行了审核与指导。并将质量很高的子课题方案申报省、市级课题。如《个性化作业的设计与尝试》申报市规划20xx年度“基础教育”课题、《科学——均衡发展的理论与实践研究》、《小学数学体验性学习的实践与研究》申报市教科规划20xx年度“青年双百”课题等。经市教研院评审，05年共有5项课题被列为市级课题。学校又组织人员对今年申报的《创适合每一位学生发展的教育理论与实践研究》的子课题进行评审选定其中14项课题，把之列为校级课题。
2、抓好课题的资料建设。各级课题立项之后，教科室注重建档工作，我们给每项课题一个档案袋，把课题的申报表、实施方案、参考文献、课题立项通知书作为原始材料。本学期初要求老师写出本学期研究计划，期末写出研究小结或阶段性报告。平时定期召开课题负责人会议，研究解决实践中的问题。对教师的个人课题资料进行检查落实，校内资料做到全面系统，每个小课题资料都力求健全，个案追踪材料、研究资料力求“原始化”。
3、加强过程管理。没有过程的结果显然很难立足。再者，过程性资料是结题报告撰写的依据。而目标管理有助于研究目标的达成。本学期，教科室着重加强课题研究的过程与目标管理。教科室举行课题研究阶段性报告例会，敦促教师加强课题研究。特别是在学术节期间，邀请江明研究员与各课题负责人进行面对面的交流，让课题组成员对课题研究情况进行汇报，并提出在研究中的困惑，江明研究员对教师提出的问题与困惑进行指导与点拨。同时，教科室、教导处深入课堂，对子课题的研究是否落实到课堂教学进行检查。对过程性资料的获取途径、真实性进行审核，要求并指导教师积累课题研究原始性资料。
四、开发综合实践活动课程，深入贯彻新课程理念
综合实践活动课程是新课程理念的集中体现（即亮点），是教师良知与综合素质的试金石，是新课程深入实施的藩篱。也是我校三年级开设的必修课。为进一步贯彻实施新课程，促进教师专业化成长，构建新型学校文化，教科室在校长室的指导下，以课题研究为先导，对新课程的亮点——综合实践活动课程的实施展开系统的研究与开发。
1、设置协调综合实践活动的专门机构
成立由教科室牵头，包括教导处、政教处、大队部、年级组学科教师、班主任在内的“综合实践活动大组”。校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教科室负责培训、鉴定教师的工作；课程的组织与落实以综合实践活动大组为主体。大组设立组长一名，负责召集大组其他成员定期研讨课题的实施、监督年级组的工作。组建课题研究中心小组，以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长一名，负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。
2、制定相应的规章制度
（1）师资配备制度。按照《综合实践活动指导纲要·总则》的要求，教师全员参与，实行“团体指导，协同教学”。
（2）项目责任书制度。根据学生活动小组的数量，学校规定每位教师具体指导学生小组。指导教师与学生共同确定活动项目，并与教科室签定《项目责任书》，教科室定期检查项目执行情况。
（3）教师工作量制度。根据具体情况，给综合实践活动大组成员每周增加一、两个课时工作量。
（4）教师奖励制度。根据教师的课程开发能力以及指导学生的态度、能力和效果等对指导教师进行团体奖励或个人奖励。
（5）教师教研制度。课题组的核心成员定期召开研讨会。年级组每周安排1课时开展教研活动。
3、开展校本培训与研究
在课题实施过程中同步进行具体的操作培训与研究，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。
（1）聘请校外专家、学者讲座，更新教师的教育观念。
（2）组织教师认真学习《小学综合实践活动指导纲要》和其它相关资料。
（3）定期举行各种研讨会，互相学习交流经验。
（4）通过实施中的案例分析，探索指导学生开展活动的策略，提高教师的指导水平。
4、加强过程管理
明确分工，加强合作。校长室对课程实施进行全程协调、监控。教科室制定了学校综合实践活动实施方案，并协助年级组、大队部制定“年级综合实践活动计划”。在具体实施期间，年级组加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习和交流经验，发现问题，分析问题，寻求对策。并及时记录每一次的活动情况，教科室则进行监督调控，每月召开一次课题组工作例会，交流做法，解决问题，提高实效。并及时反馈给校长室。
本学期，我校各指导师均完成了一个以上活动指导。所有指导师基本上熟悉了综合实践活动课程的真正内涵与操作流程。特别是林日红老师，第一个吃螃蟹，在同伴和教研员的帮助下，通过反复上启动课，由不知所措到豁然开朗，亲历成长过程，最终在杭州召开的四市综合实践活动课程实施展示联谊会上获得了兄弟大市的一致好评。还有的老师则反映说通过对学生综合实践活动的指导，自己对新课程理念的领悟更加透彻了，上起其他课更加轻松了。
总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
科研组工作总结篇6
有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。
一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信
自信，是一人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“verygood！”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”
那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前。就拿我班上的一个双胞胎王双龙和王双飞来说吧，我刚教他们的时候，性格有些孤僻，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑他们，不喜欢他们。针对这种情况，对于他们能积极的举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给他们指出了不足，慢慢的，他们逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，他们不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的`主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
1、让学生把课堂当成表演的舞台。
孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
2、教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。
三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动“积蓄美德，快乐成长”，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术活动中参加自己喜欢的课本剧表演、手工作品展示、声乐表演、舞蹈表演、器乐、硬比书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，学校组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我校完成了艺术节展演活动。
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
