在制定教学计划的过程中，大家一定要保持头脑清晰，优秀的教学计划可以提升我们的教学竞争力，范文社小编今天就为您带来了校本课程教学计划6篇，相信一定会对你有所帮助。
校本课程教学计划篇1
一、指导思想
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高教师的教科研潜力及素质，使教师不断由“经验型”、“学者型”向“研究型”转变：以培养学生的创新精神和实践潜力为出发点，使学生学会自主学习、合作学习，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以全面提高学生的综合素质：逐步开发、改善和完善校本课程体系，促进校园，教师、学生的共同发展和特色发展。
二、工作要点
1、学习是教学研究的基础校园透过对教师进行校本课程的理论及技术培训，提升教师理论水平和综合素质，提高校本课程教学质量，确保校本课程健康成长。
校本开发技术培训资料：《课程纲要》撰写技术，选取组织课程资料的技术，课程评价技术等。
培训模式：采用多种模式有机结合，从校本课程实施的实际出发因地制宜、因材施教有效提高从教师的教学潜力和教育科研潜力。
2、开展学术研究，使校本课程高质量，上档次。
切实加强校本课程教学研究工作的组织和领导，开展听评入门课，示范课等活动，用心营造良好的学术氛围，加强学情研究，努力提高和学习的用心性、主动性，鼓励教师撰写教研论文。
每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施状况，提高校本课程的实施水平。
3、探索良性的校本课程评价体系
为确保校本课程开发的合理性，促使教师的专业发展、张扬学生个性、构成校园特色，从四方面展开校园内部评价：课程评价，课程实施状况、学生学业成绩、后继发展推荐。并透过多种反馈信息对评价方案的合理性和可行性提出修订方案、改善实施推荐。
三、本学期具体的工作
1、开学初期组织教师培训，确保教师初步掌握校本课程开发、编撰方法，并构成正确的校本课程观。
2、学期中开展由开发校本课程的教师参加的教研的活动，交流经验，深入探讨，共同提高，解决课堂教学中存在的问题，为每一位同学创造发挥才能的机会，使师生关系更加融洽，使课堂教学更加丰富多彩，向个性化教学转变。
3、教导处对校本课程进行过程中调控，参与听棵、评课指导，及时调控校本实施状况，及时总结经验，任课教师认真备好每一节课，认真实施、认真写好教育反思，及时总结经验。
4、有选取的强化部分校本课程的教学管理力度了，以构成校园特色课程。
5、学期末加强对课程资料的研究，开发校本课程的教师对校本课程在教学中存在问题进行汇总，分析所编撰教选取教学方法、设计课时良和教学进度等存在问题，提出改善意见，修正编撰的教材。校园组织对已开设课程教学状况反馈，对以后校本课程开展提出推荐。
校本课程教学计划篇2
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施学校课程教学。
一、学校课程开发的目的意义：
我校学校课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。
二、提高认识，领导重视，全员参与
学校课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教学的基本原则。
学校课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。
三、学校“学校课程开发与实施”领导小组成员：
组 长：
副组长：
成 员：
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校学校课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程的实施更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：学校课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性：学校课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。
5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。
四、学校课程实施计划
1、学校课程的实施方法
学校课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。
学校课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保学校课程的正常运作。
学校课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
校本课程教学计划篇3
一、指导思想
校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充，是根据学生爱好、兴趣与需求开发的课程，以学校教师为主题，旨在发挥每个学生的个性与特长。少年儿童正值人生、观价值、观审美观形成之期，读写诗词，品评文论，对于陶冶高尚情操，珍爱生命，关注学生身体健康，提升人格品位，丰富精神内涵，增强青少年一代的意志品质及语言表达能力都十分重要。
二、学生情况分析：
本班共学生38人。本班学生有些同学语文基础较差，但在部分的同学有着良好的学习态度和学习习惯。对以课外读物学习为主要内容的校本课程充满兴趣。在本学期的学习过程中，要加强对课外阅读积累的指导，使学生学以致用，灵活运用，在学习积累中思考、感悟。
三、教学目标
1、亲近母语，以阅读为先。
2、发挥学生自主、探究、合作学习的积极性，提高学习能力。
3、熟读并背诵《小学生古诗必背70首》
4、在阅读基础上，要求学生对古诗文进行理解。这包括对字词和文章内容两个方面的理解。
5、课外延伸，加强课外学习与积累古诗名句。
四、教材分析
教材是根据根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而编写的教材。
1、教材将诗词按特点编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，富于文化内涵。
2、教材编排有序，思路清晰，由浅入深。符合学生接受程度。每篇由古诗，解释，课后思考三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。
3、采用多种形式学习诗词，我们能欣赏到中国的传统美德和传统文化的精髓，激发学生对古典诗词的热爱，要学生关注生命与健康。
4、课后练习注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，突出校本课程的特点，注重培养孩子们诗词读写的能力。
5、评价充分尊重学生学习的主动权，从各个不同的方面去评价学生，做到评价全方位。
6、教材注重现代意识，富有时代气息。它适时补充必要的知识，扩大了选文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。同时也有助于培养学生搜集资料、积累资料的意识和习惯。
五、教学难点
理解古文意思，感悟古文所传达的思想内涵。课外拓展与延伸。加强自主、探究、合作学习。
六、教学措施
1、直面经典，情感引领，提高素养。
2、淡化蕴意，品析诵读，珍视体验。
3、多元教学，渲染意境，陶冶性灵。
4、纵横联系，指导运用，培养诗趣。
七、教学进度
八、活动安排
1、古诗品读
2、古诗诵读会
3、古诗赏析
4、古诗复习比赛
九、评价机制
?语文课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”在校本教学中，应建立科学的评价体系，请教师、学生、家长共同参评。教师在制定诵读计划的基础上，指导学生记录自己的诵读情况，小组间的相互交流与评价;请教师、家长进行监督，对课外古文阅读质量、效果参与评价。在评价形式上，力求多样化，除常见的解释、背诵、默读外，还采用了朗诵会、文配画、文上墙、点将台等学生喜闻乐见的形式，使评价更具综合性，更具人性化，使每个学生的个性都能得以发展。
十、教研专题
如何引导学生进行课外阅读及积累
十一、业务学习计划
1、阅读与本册内容有关典籍
2、与学生一起成长：多读，多背，做好读书笔记。与组内教师交流。
校本课程教学计划篇4
一、课程概述
1、课程名称 英语语音
2、课程范畴 紫色语??
3、课程内容
音素、音节、音标：元音(20)、辅音(28)的学习
基本了解重音的概念，能用音标拼读出多音节的单词，能认读例词并了解词意;
了解26字母与音标相对应的关系，对符合发音规则的单词能够猜测发音;
能熟练使用英语工具书进行词汇学习;
语音的灵活运用，实现语言的工具性与人文性的统一。
重难点：准确认读48个音标和根据音标熟练拼单词。
二、开发依据
?小学英语课程标准》
语言知识二级目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际;
2、知道字母名称的读音;
3、了解简单的拼读规律;
4、了解单词有重音;
5、语音清楚，语调自然
三、课程目标
总体目标：通过该课程的教学，学生可以应用较为正确的语音语调进行朗读和交流，并可以用所学的知识进行辨听，提高听说读的能力。
具体目标：
学以致用，强化语音能力，培养正确的发音习惯，提高英语的交际能力。
四、课程实施
1、学生情况分析
通过该课程的学习，学生可以系统了解语音和语调的知识,并通过学习和练习，掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。
2、周计划：
时间
周次
学习内容
课型
实施要求
3.2
第二周
国际音标介绍
讲授课
培养和激发学生对英语音标的兴趣，初步认识英语国际音标。
3.9
第三周
unit1
/æ/ /e/ /p/
/b/ /k/ /g/
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
3.16
第四周
unit2
/i:/ /i/ /t/
/d/ /f/ /v/
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
3.23
第五周
unit3
/ ɔ:/ / ɒ / /θ/
/ e / / r / / h /
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
3.30
第六周
unit4
/a:/ /Λ/ /l/
/m/ /n/ / ŋ /
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
4.6
第七周
unit5
/u:/ /u/ /j/
/w/ /s/ /z/
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
4.13
第八周
unit6
/ə:/ /ə/
/ts/ /dz/
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
4.20
第九周
unit7
/ei/ /ai/ / ɔi /
/tr/ /dr/
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
4.27
第十周
unit8
/iə/ /eə/ /uə/
/ ∫/ / ʒ /
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
5.4
第十一周
unit9
/əu/ /au/
/ tʃ / / dʒ /
讲授课
认识并能书写本节课要求的音标，掌握发音要领，能正确标准地读单词、句子，写出简单单词音标或根据音标写出单词。
5.11
第十二周
unit10
国际音标回顾
英语手抄报
制作课
合作制作有关国际音标的手抄报。
5.18
第十三周
unit11
动词过去式及读法
讲授课
了解动词过去式的规律及正确读法。
5.25
第十四周
名词复数及读法&清辅音浊化
讲授课
了解名词复数及读法，明确清辅音浊化。
6.1
第十五周
单词重音
讲授课
掌握单词重读音节。
6.8
第十六周
重读、弱读、连读
讲授课
掌握单词、句子的重读、弱读、连读。
6.15
第十七周
断句、语调
讲授课
掌握如何断句，规范语音、语调。
6.22
第十八周
英美发音区别
讲授课
了解英式英语与美式英语的差别。
6.29
第十九周
复习评价
口语课、复习课
总结、复习、展示、评价。
三、成果展示形式及效果
成果展示形式
1、英语手抄报制作
2、语音节目表演。
效果：1、激发学生学习英语的兴趣，培养了学生良好的语音、语调、语感;通过多种表演形式的学习活动，为学生提供英语学习与实践的场景和机会，培养学生综合语言应用能力，提高了学习英语的综合素质。
校本课程教学计划篇5
一、一般内容
1、主讲教师：魏茂艳
2、教学材料：十字绣
3、课程类型：动手操作类
4、授课时间： 2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时
5、授课对象：三年级学生
二、具体内容
（一）课程目标
1、情感目标：通过课程的实施，了解十字绣编织的基本方法，利用十字绣编织出各种有趣的图案。培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，课堂成为展示学生自我个性的舞台。
2、知识目标：培养学生的想象能力，小组合作能力以及表达能力促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。
3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练
学生的手脑并用能力。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
4、过程目标：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。
5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培
养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
（二） 课程内容
十字绣是一种起源于欧洲的手艺,具有悠久的历史。公元四世纪,十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来,最初是在宫廷中风行,后来传入民间,广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。
校本课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而十字绣这一活动能让学生了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力。十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。综合实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我校开设十字绣校本课程。旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式和奥运精神，弘扬传统文化。十字绣课程是一门技能性很强的实践课，尤其重视操作训练，所以我们安排了让学生合作，以自己喜欢的组合形式进行练习、交流、展示，培养实践、合作、想象的能力，发展他们良好的情感、态度和价值观。提供直观形象的画面，培养学生学会欣赏美、体验美和创造美。
（三）课程实施建议
1、实施方法：
（1）买材料
（2）讲解
（3）教师师范
（4）学生实践
2、实施形式
（1）分组训练、实践。把学生分成若干组参加训练、实践
（2）教师设计、讲解。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。
（3）学生操作。校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。
采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。
（四） 课程要求
1、内容一定要符合学生发展需要。
2、形式上要有利于激发学生兴趣。
3、突出实践性。
4、注重知识、能力、态度之间的联系。
5、运用激励性语言。
6、学习、训练的过程应成为学生社交口语能力发展的过程。
（五）课程评价
1、评价内容
（1） 学生参与的态度。
（2） 学生动手的能力。
（3） 学生操作的熟练程度。
2、评价形式
（1） 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。
（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（4） 学生评价：学生根据作品，给予认为合适的评价。
（5） 他评：指家长、社会等对学生的评价。
（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等第。
校本课程教学计划篇6
一、指导思想：
进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。
二、课程目标：
1.采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创立学校的教育特色。
2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。
3.以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。
三、课程资料：
主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。
四、主要措施
1.新教学理念做引领，指导具体活动实践
组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，用大教育观指导自我的教育教学实践。要树立十种新型的教育观，即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校采取走出去、请进来的办法。经过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好地方和校本课程的开发与实施。
2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。
校本课程的开发为教师供给了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。同时，要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
五、具体课程安排：
略
