书写心得让我学会用更清晰的语言表达自己的想法，心得的写作不仅是对过去的总结，更是对未来的深思熟虑，范文社小编今天就为您带来了法学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
法学心得篇1
通过前段时间学校组织学习义务法的学习，使我对《义务法》有了新的认识。
?义务法》从学生、学校、教师、教学等几大方面阐述了《义务法》的主要内容，每一方面都与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康。
提高师德修养。《义务法》赋予者新的义务，在实施素质的今天，我们作为教师必须转变观念，树立新风。通过学习《义务法》，有了深刻的体会。
的基本原理告诉我们，必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《义务法》要求我们教师应当热爱社会主义事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名工作者，必须要做到全身心去爱自己的孩子。喜欢孩子，爱护孩子，服务于孩子，同时也是一名工作者的天职。不管如何，教师要对每位孩子的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足孩子的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。
?义务法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。
我明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的小学工作者，刚接受这个神圣的职业，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的孩子。因为当你走进幼儿园大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢孩子、爱护孩子，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为孩子的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对孩子另眼相看，应尊重学生的'人格，公正合理地对待每一个孩子。教师只应在乎孩子是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
通过暑期的学习，我深刻地认识到：要想成为一名合格的小学工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，做好师风师德建设，做好自己的本职工作，关爱学生的成长，发现学生的优点，努力做一名合格的小学教师。
法学心得篇2
新义务法的诞生，标志着我国义务进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务经验总结的基础上，构成的一系列指导和保障义务事业发展的制度与准则。法律将维护的公平公正、促进义务均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质、保障义务投入、提高义务质量、推进义务均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务的持续、健康发展带给了有力的制度保证。
新《义务法》的颁布实施，对于进一步深化体制改革，促进义务的发展，是一件具有里程碑好处的大事。新《义务法》的诞生标志着我国义务进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生用心的作用。
真正以人为本，保障义务阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务法》第一条到最后一条最深刻的`感受之一。新《义务法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务阶段教师充分的发展空间。“新的《义务法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的行为，但是对于工作者转变观念却十分关键。”
新法明确了对义务质量的要求，第一次将素质明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些资料必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和行政部门也务必肩负起提高义务阶段质量的职责。在实施新《义务法》过程中，我有这样的思考。
总之，新《义务法》要求我们在教学中要为学生创设主动参与的机会，带给主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。
我们就应熟读新的《义务法》，在不断的理解和应用中，为学生们真正的发展和成长尽一份心，效一份力。
法学心得篇3
?新义务法》颁布后，学校就组织全体教师进行学习了，我认真学习了《中华人民共和国义务法》。学习新的义务法后，我的体会很深，这次新的义务法，比以前提高了一个层次，大大地提高了我们教师的地位，也增加了我们教师的难度，这让我更加认识到自己肩上责任的重大。我发现国家鼓励学校和教师采用启发式等教学方法，提高教学质量。讲到启发式、学生要保持主动性，要注意学生能力的培养，我认为这是我们教学改革中最本质的内容，是我们教学改革的方向。教师是一个很普通的职业，是一个不同于其他的工作的工作，它神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在它身上。这几天，我特别认真的学习了新《中华人民共和国义务法》，有了一些体会。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
有人说教师是人类灵魂的工程师，游人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。学习的《义务法》让我明白，教师作为一支具有高素质的社会队伍学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，同时我也认识到作为一名前线的教师所应尽的责任和义务。工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐心。尊重每一个学生的特点，因材施教。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去老师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
在教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教学质量。
总之，作为一名教师，应严格遵守义务法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使事业走向辉煌，使对象健康成长。
法学心得篇4
《义务法》从学生、学校、教师、教学等几大方面阐述了《义务法》的主要内容，每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康。提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务法》赋予我们的义务，在实施素质的今天，我们作为教师必须转变观念，树立新风。通过学习《义务法》，有了深刻的体会。
的基本原理告诉我们，必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。
?义务法》要求我们教师应当热爱社会主义事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名工作者，必须要做到全身心去爱自己的学生。喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名小学工作者的天职。
师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。《义务法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的事业。
我明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的工作者，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于学生们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个学生，却是非常不易的。教师不应因
为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
法学心得篇5
这两天，新的《义务法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务法》在很多方面都发生了转折。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。
对于所有的海外境外孩子们而言，这部新法对他们今后受的生活有了新的
规定。通过学习新版的《义务法》，不难发现法律法规在九个方面实现了突破。
第一，指明了义务均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务法》将义务的均衡发展纳入了法制的，将均衡思想作为新《义务法》的根本指导思想。
第二，明确了义务承担实施素质的重大使命。我们过去推进义务时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质。新《义务法》站在新的历史起点上，把义务纳入到实施素质的轨道上来，把实施素质作为义务的一项新的历史使命。新《义务法》同时培植把注重培养学生的独立思考能力、实践战斗能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了推行一系列实施素质的措施。
第三，新的《义务法》回归了义务免费的本质。普及、强制和免费是义务的本质特征，免费的步骤可以根据国情来推行分步实施，但必须坚守免费的特点。公益性是整个幼儿事业的特征，义务要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务法》在免费上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收工本费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村义务阶段的杂费;城市地区还要城市深入调查研究课题、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务的体制管理体制，强化了省级的统筹制定。此次新《义务法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府统筹的统筹规划和责任，实践着从“人民人民办”到“义务政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级重点的责任。对幼儿的均衡发展、加大对农村经费确保的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务法》的一大亮点。
第五，确立了普通高中经费保障机制。再一次明确了义务经费的“三个增长”;建立农村义务经费的分担协调机制，分项目、按比例分担;义务经费预算单列;规范义务的专项转移支付;设立中等的专项资金。通过这样几个渠道，搭建起义务比较完善的经费保障机制。
第六，保障接受义务的平等权利。新《义务法》强调了对但非户籍所在地，特别是外来工子女接受义务的问题;确定了义务子女居住地人民政府要为他们提供平等接受流动人口的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
第七，规范了义务中小学的办学行为。过去我们对义务的办学行为主要是从政策上进行，新《义务法》对规范义务行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得改归非重点班和非重点班。关键是要对私立学校在资源、政策上为进行公平的分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这体现了全社会对公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家擅自规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。
第八，建立了义务新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的.初级、中级、高级与助教、讲师和客座教授相对应，而小学则达不到。新《义务法》将义务阶段的教师闲职职务序列接上，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和客座教授相对应，小学教师也可以提要副教授，对小学教师是很大的提倡。这一整套规定对调动教师的积极性，发挥奋力拼搏是一个很大锐意进取的激励。尤其是让小学教师看到了自身发展提高的前景，对教员是个福音。这个全新的制度，在教员职务制度上有了新突破。当然还需要一些配套性的规章。
第九，增强了《义务法》执法的可操作性。全面规定了《义务法》的法律责任，63条中有10条有关规定的是法律责任，将《义务法》的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违反《义务法》的非法行为及应该不法行为承担的法律责任。过去的18条《义务法》虽然起到了很大促成的历史作用，但操作性比较差，新的《义务法》则完全弥补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。
新的《义务法》具有强烈的时代性。经过在构建和谐社会、全面建设小康社会的时代背景下，以科学拨乱反正为指导的新《义务法》，体现出与鲜明的时代特色和均衡发展的时代气息思想等等。
作为一个工作在一线的教师，我们不应哪怕做到自己学好这部法律，更要在平时的基层工作中注重执法监督做到依法办事，依法执教，从自己做起，把法律条文中的规定全面落实落到实处。做个懂法、守法、宣传《义务法》的好教师。
法学心得篇6
高质量的保育已成为全世界学前所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育活动才是高质量的活动。听了两位教授的专题讲座，我从中深受感触。
一、改变保教人员的态度
在我们平时的活动中，何为一个好老师？我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能赛来衡量教师能力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗？听了教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的？因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。
二、以游戏为基本活动
游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢？听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主设计活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游哮来的乐趣。
三、凸显园本教研，提升教研质量
园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者？在听了老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权，没有真正把教师作为研究的主载，致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒，使我重新对研究过程进行思和质疑，对研究中的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解教师的感受和希望研究的问题。经常开展与教师谈活动，征求意见，从教师的日常言谈中捕捉教师的需要，解决教师的困惑。以教师在幼儿保教活动存在的问题为研究课题，将研究成果直接应用于教学实践。
法学心得篇7
谈起教师教学科研，对于每一位教师及课程改革的步伐是不可能终止的，它是我们者的前途和希望，正是这种理念日夜深入人心，作为基层科研的亲历者，我欣喜地注意到了我们最基层的老师们对教师科研的激情蓬勃而高涨。基于教学科研的一些实际问题，通过我认真的学习和研讨，对我的意义是非常深的。为了更真实和贴近当代的进程和教师的个性特点，本书共分了九章来阐述走进科研的殿堂。读了本书我感觉轻松而顺利地踏上了苏霍姆林斯说的“幸福的研究路”，我们更愿意把书看作是一快“敲门砖”，而且更重要的是，教师获得有关研究方法的知识从根本上来说并不是一个“对象化”的知识问题或认识问题，而是一个非对象化的“亲近”道路或“亲征”道路。本书对科研分析面面俱到、分析透彻、观点明了、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们正要面对的，如：
一、科研的基本问题
1、科研与教研活动有什么关系？
科学和科研作为专用术语被广泛使用只是最近及十年的事情，对他们的定义尚有不少分歧，使用中也存在混乱。基层经常发生的问题是泛化科学与科学研究的观念，误把主观认为正确可行的东西都当成科学，而把所有认真的专门研究都认为科研。为了弄清各种研究的关系，可以把研究活动分为如下三类：
（1）、科学研究。科学是科学的属概念，科学研究是研究的属概念。科研是生产科学的劳动，所以它必须遵循科学研究的一般规范。如果研究的目的不是探究的内在规律、研究的过程不可重复、研究的方法缺乏公认的可靠性、研究的结果没有客观的普遍性或创新的开发性，都很难称为科学研究。
（2）、工作研究。一切形式的关于实践决策的直接探讨都属于工作研究。不遵守科研规则，而是更多地采取民主集中制。
（3）经验总结。这是事后对某种活动的成败得失或对错得失或正误的探究。经验是
有特殊性和个性的东西，它的科学性多少和普遍性大小更多地取决于总结者或使用者的素质与水平。
实际上，教学研究是研究从内容或领域分类的属概念，它在研究的性质或方式上既可能是科学研究，也可能是工作研究或是经验总结。应注意的是研究的水平与质量以及各种研究是否协调平衡与有机结合。
2、基层科研活动中存在哪些困难？
（1）、研究范畴与视野的局限。
（2）、研究时间与条件的限制。
（3）、研究成果的'学术认可度低。
3、基层科研存在问题
较普遍地存在畏难情绪或科研无用论，一些学校的教师中存在着基层科研的“不能论”或“无用论”。缺乏研究的组织规划和持续性。虽然意识到了科研的必要性和可能性，却忽略了基层开展科研活动的优势，研究的内容脱离了实际的整体及长远的目标和规划，很随意，孤立了行为。经常混淆工作研究和科学研究，误把经验总结和发表论文当科研成果。成功的经验和正确的思想都含有科学意义，但不能把总结一个教学经验或表达一种思想当作科学研究。只有经过科学验证过程的经验或组织为严密理论体系的思想才是科研的成果。
4、加强宏观和综合的研究，主动承担为决策服务的任务。加强科学的研究，协调好科学研究、工作研究、经验总结的关系。要充分利用可用的科研资源，组织好重点课题的攻关。要树立不断学习与创新的意识，不断提高自身的素质。
5、学校应该提高科研的水平
校长要认识到科研是提高办学水平、保证学校持续发展的必要条件；要遵循科研的基本规则。
6、教师自身的科研能力
就教师的素质条件和工作条件而言，只要掌握科研方法，都能进行科研活动。但
是要克服一些中小学教师“教而不研”的现象，还必须从主观上解决认识，取向和策略的问题。
二、科研方法
要有效地开展科研，就必须懂得并能够熟练地运用一些基本的方法。方法的科学性、可靠性蒋直接影响研究过程与结果的有效性和公信度。
1、必须坚持观察的客观性。要防止主观因素的不良影响，克服先入为主的`看法，不要掺杂个人的偏见，采取实事求是的科学态度。
2、必须坚持观察的全面性。要对研究的对象进行周密、全面的观察和分析，系统的观察事物的全面性、事物的各个方面和事物发展的整个过程。
3、观察对象要具有典型性。要从符合条件的各种类型的对象中选择能代表一般的典型进行观察，避免以偏概全。
4、要坚持观察的目的性和计划性，决不能凭个人的喜好行事。
5、要处理好与观察对象的关系，避免被观察者由于观察者的介入或影响出反常，从而保证观察的真实、自然。
6、观察者要掌握一定的观察技术。如在观察前要拟定好详细观察提纲，制定观察的标准、记录表格、速写符号等；观察过程中记录要及时客观、简要明了，也可借助于仪器如摄影机、录音机等，更精确地记录下观察日后撰写研究报告做好充分准备。
三、教学过程
这是一不可缺少的重要环节，也是整个教学的重中之重，方法多种多样，但是万变不离其中，这一环节要因教师的个人情感和对学生的观察紧密联系在一起。
四、教研应用文的撰写
是指反映科研的过程和科研成果的文章，它包括调查报告、试验报告、课题校验报告、课题研究工作报告、科研学术论文和案例等文章。这些都具有科学性、理论性、实用性和比较严谨的逻辑结构。
