每篇心得都是对生活的深刻理解,指引我们走向更高的目标,出色的心得能够找到自我提升的方向与动力,继续前行,范文社小编今天就为您带来了小学英语老师心得体会5篇,相信一定会对你有所帮助。
小学英语老师心得体会篇1
炎炎夏日,万物茂盛的季节,我们再次迎来了小学英语教师暑期学习培训这项盛大的活动。今年的学习内容与往年略显不同,内容板块丰富,形式多种多样,尽显各人风彩。而我作为一名英语老师有幸聆听了各位名师的精彩演讲,受益匪浅,感受颇深。他们精湛的理论知识,丰富的实践经验无一不给我留下了深刻的印象。这次学习收获多多——值得。
首先,县教研室李老师就“全县网络大集体备课”为我们做了专题报告,她主要从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集备的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面,对全县网络大集体备课作了生动而具体的阐述。今年暑期培训的主要内容之一就是全面落实大集体备课,而李老师的精彩演讲使我懂得了网络大集体备课的真正含义,是集体备课和个性备课结合于一体的一种备课形式,使我摆脱了孤军奋战的盲目,有利于达到资源共享,进一步提高教学效率的目的。
其次,我县教学骨干朱祥慧老师就如何《抓好集备务实教研,立足实际养好习惯》做了经验之谈。他主要从先前集体备课的状况及弊端,我县大集体备课的作用,如何开展网络大集体备课以及网络大集体备课备什么等方面做了周详的介绍,使我懂得了要想备好大集体备课应着重备学情分析、备“三维目标”、备“重点、难点”、备“课前准备”、备“教学过程”。听了他的经验之谈,我不再对大集体备课感到陌生。相反,为我更好的吃透教材,研究教材,挖掘教材提供了广阔而实用的空间。
再次,来自沂南三小的龙宝乾老师对《ppt的使用和制作》进行了精彩的演示。龙老师就ppt制作的方法、步骤、注意事项等所作的讲解,实用性很强。当今社会,随着信息时代的进一步深入和科技教学设施的完备,多媒体课件越来越成为今后上课必不可少的教学手段。在龙老师的精彩讲述中,由开始的几张简单幻灯片,到后来的几段视频、音乐文件到现在的种类繁多的多媒体各式课件的展示。从插图的选择到声音的设置、颜色的搭配等,处处都与所讲授内容密切相关。除此之外,他还对其进行了具体演示,赢得了在座教师的阵阵掌声。龙老师对课件制作的讲解让我对如何制作课件有了更为深刻的认识,有助于改变传统的教学模式,提高学生的学习兴趣。
最后,李老师就“图片的剪切、录音软件的安装及使用”作了进一步的演示和说明,使我对课件制作有了进一步的学习,丰富了知识,开拓了视野。
总之,本次学习对我来说的确是受益匪浅,从中我不但开阔了知识视野,同时也吸取了不少新的教学方法和理论,更主要的是明确了如何开展大集体备课,为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。欣赏完这些精彩的报告,我会带着收获上路,走向美好的明天;带着问题探索,奔向美好的未来!
小学英语老师心得体会篇2
一直以来我对英语会话教学的理解都很肤浅,都是仅停留在“把课本上内容教会“的阶段,20xx年的国培刷新了我对会话教学的看法,让我从理论和实践上都有了全新的认识和改变;20xx年5月9日,我参加了我们县举行的小学英语会话课培训,经过这次培训,让我再一次的加深了对英语教学的理解。
一、文本解读的重要性
马老师的讲座让我对“文本解读”有了更进一步的了解。它很清晰地向我们讲解了文本解读的方法。让我在理论上又一次得到提升。以下是我听了马老师的讲座之后,对文本解读的理解。“精彩的课堂主要决定于精彩的教学内容,精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。”教师在进行教学设计前,只有先对文本进行认真地解读,才能体会出编者的意图,设计出更真实、更贴近学生生活的情境,才能让文本直接和学生对话,让学生感受语言,最终成为语言的实践者。
文本解读是设计教学目标的基础,一节课的所有活动都是围绕目标展开的,所以教学目标设计的是否合理准确,直接决定了这节课的成败;而教学目标的确立是教师依据课标的基础上,教师对文本进行深入而全面的解读之后,才能够被准确地把握。
我们在进行文本解读的时候,要把握教材的整体性,考虑课时与课时之间,单元与单元之间以及年级与年级之间的联系,要有大单元观,而不是仅仅局限于一个课时的内容。这样我们在进行课堂内容教学的时候,能够帮助学生会构建知识体系,进而让学生更加方便地用英语交流。王晓静老师的课让我很受益处,她对教材的把握很深刻,能够纵向的把握英语教材内容,给学生提供了更多的可以交流的语句和词汇,让学生在描述动物时有话说;
二、“任务型教学”向“活动型学习”转变
怎样实现教学目标是老师要完成的任务,而学生是在一个一个活动中完成一节课的学习,我们在设计一节课的时候,要以学生为中心,合理的设计活动,让学生在参与的过程中体验语言习得的重要性。马老师向我们展示了他精彩的课例,学生们主动参与学习活动,勇敢地交流,体现了英语学科的核心素养。
三、做“有温度”的老师,实现“核心素养”
我们要挖掘文本中蕴含的情感和体现的文化,带着情感设计活动,帮助学生获得一定的文化品格。王晓静老师的最后很自然地过渡到保护动物这一话题上,通过一个短篇和让学生发表看法,让学生的情感得到升华。马老师以他的亲身经历告诉我们:老师,也是文化传播的重要途径。我们不是传授知识的机器,而是启迪学生智慧,培养学生品格,传播积极文化的有灵魂的的引路人。
新课改强调“用教材教”而不是“教教材”,我们要站高位驾驭教材,把教材中蕴含的内涵呈现给学生,我们在教学设计的时候,要深度解读教材,提升课堂教学品位,提高学生素质,培养学生学科素养。
小学英语老师心得体会篇3
为全面贯彻方针,全面推进素质,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,提高我县小学英语教师的整体专业素质和能力,按照上级行政部门的要求,结合我县的教学实情,我县局举办了旬邑县20xx年小学英语教师暑期全员培训。
这次培训内容丰富多彩,语音课、小学英语教学教法课,示范课,英语新课程标准等。在各门课程中,一些优秀同仁老师们运用生动有趣的案例使我从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以内化。通过此次培训,我个人受益匪浅,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。现将培训情况总结如下:
一、教学理论的学习
上课时,一些优秀同仁精心制作了大量的多媒体课件,深入浅出的解读了新的课程标准,重点讲述了任务型教学法,结合小学英语教学的现状,深入细致的讲解课堂教学的基本步骤和方法,以及备课的基本环节和要点。
有个老师讲了小学语音教学,给予我们极大的帮助,使我们知道了自身的薄弱之处,并能改之。一些老师还用多媒体课件的形式展示了儿歌的特点、教学优势、以及它在小学英语教学中的具体运用,全体教师深受鼓舞。
二、课堂教学实践活动
为了提升学员们的课堂教学能力,授课教师组织了课堂教学实践活动,开展听课、评课活动。通过听课,学员们都非常重视这次展示自己教学才能的活动。他们认真备课,教学思路清晰,设计合理,精心准备教案、教具,取得了较好的效果;课堂上师生配合融洽,较好的完成了教学任务。有的老师的课真可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅,为学员今后的教学指明了方向。
通过培训,我们教师的成绩和进步是显著的。大多数教师都能以学生为主体,广泛开展小组活动和师生活动,活动面较大;都能通过游戏、表演等形式来操练和巩固所学知识;都能利用图片、各种教具进行教学。一些教师以前不大使用课堂用语,但通过培训掌握了一些较常用的课堂用语,并能大胆使用。
此次教师培训,更新了教师的新课程教学理念,提高了全体教师驾驭英语课堂的能力,为教师的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中,我们教师都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。
小学英语老师心得体会篇4
小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法,更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别,小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流,实现了学生学习方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习,可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会:
一、营造愉悦氛围,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习会加重学生的心理负担,感受不到学习的乐趣,而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心,学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学习中的情感、体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习,可以完成许多学生个体所难以完成的活动。
教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习,让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高,会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义,此时教师趁势来进行新词的学习,与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦,学生学习的积极性更高,教学效果自然事半功倍。
二、面向全体学生,促进学生全面发展
小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习,将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:
1、组内同质、组间异质。小组内成员水平相当,即全是优生、中等生或差生,对不同的小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生。
2、组内异质,组间同质。按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡,这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色,让优生带领中差生,这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台,这样更能促进全体学生参与到教学中来。
三、实现互动教学,师生共同参与
传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学。
开展小组合作学习,将学习的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间、师生之间展开互动探究,改变以往的单向灌输,实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价。
教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的'保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学习主体,教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究。
四、开展语言实践,提高学生语言水平
英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。
各小组参与的积极性非常高,给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读,也可以采用情景剧表演的形式。
在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听,并引导学生对文章进行评价,可以对句型、语法进行评价,也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学习,在运用中学习,这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。
总之,在小学英语教学中采用小组合作学习,让学生成为学习的主人,展开主动学习,整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高。
小学英语老师心得体会篇5
前不久,我有幸参加了小学英语教学观摩研讨会。其中我聆听了xx等专家的报告,观摩了xx等12位优秀教师的精彩英语课,我受益匪浅。通过学习,我有以下感受:
一、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次,我所听到的研讨课中,这些老师们都具备了扎实的.基本功,他们的教学方法也令人耳目一新,值得我们学习。例如:董剑老师采用故事教学法,利用趣味性强、贴近学生生活的故事、激发英语阅读的兴趣;李博洋老师充分运用魔术游戏,它有效地激发了学生用英语的兴趣,并培养了学生的英语思维意识;田湘军老师以英语歌曲为载体,通过歌曲的学习,提出要点句子,紧扣时态项目,开展形式多样的教学活动。这些课都有一个共同点,那就是他们的英语口语、语音、语调都非常地道,让学生学得轻松学得愉快,老师们听着享受。
二、了解了最新的英语新课程改革理念
在这一次培训中,让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学,了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础阶段的英语教学,要激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此,我们要在课堂教学中创设语境,运用一些游戏,使英语课堂“活”起来。在教学中要通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。
通过学习,我从不懂到懂,从不会用到灵活运用,还使我明白上英语课不难,但要上好英语课却不容易,需要老师有扎实的教学技能,在以后的教学中,我还会继续提高自己的英语教学技能,努力成为优秀的小学英语教师。