通过写教学反思可以找到适合自己的教学方法,要想形成一个优秀独特的教学风格,我们需要认真思考,写好教学反思,以下是范文社小编精心为您推荐的教学反思小班月反思5篇,供大家参考。
教学反思小班月反思篇1
新《纲要》中指出:“科学教育的内容应该生活化,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他从小就善于观察和发现”。
?洗洗鹌鹑蛋》就取决于幼儿的日常生活,同时,也正好适合于我们正在开展的主题,鸡蛋是孩子们经常看到的,也经常吃到的,但却很少有机会去真正的观察、了解它。活动中,我从幼儿的已有经验出发,让每位幼儿亲自参与到活动中去,通过观察、尝试等活动,让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同,以及蛋和他们的生活有着密切的联系,知道吃蛋对身体有益。在过程中,不仅激发幼儿对探索蛋的兴趣和欲望,发展了幼儿的观察能力、比较能力和动手能力,而且使幼儿的学习性、主动性都得到了很大的提高。在活动结束后,孩子们都能够说出蛋的基本特征、,能够正确区分出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。
本次活动的难点是引导幼儿探索、发现,并给鹌鹑蛋洗澡。为此,我首先出示鹌鹑蛋妈妈,为幼儿制造一个情景,鹌鹑蛋妈妈很伤心,自己的宝宝脏脏的,有什么办法能让鹌鹑蛋妈妈开心,让宝宝变的干净一点。为此,孩子们开动自己的小脑筋,分别说着自己的想法。对啦!给鹌鹑蛋洗澡,孩子们想到了这个办法,于是,我出示事先准备好的清水,问问孩子们是否能洗干净,孩子们都说能。随后我请幼儿动手为鹌鹑蛋宝宝洗澡。通过孩子们的清洗,发现并没有洗干净,于是我出示事先准备好的白醋,请幼儿闻味道,说说这是什么?这下我问孩子们能不能洗干净,有的小朋友说能,有的还说不能,我就请幼儿再一次进行探索,结果,不出一会儿,就听到有的孩子在说:“老师,我把蛋宝宝洗干净啦!你快来看!”不一会,同样的话又从其他小朋友嘴里传出来。孩子们都兴奋的不得了。通过这几个环节,我想,孩子们已经喜欢上这种探索、发现的科学小实验。既让幼儿增强了对科学活动的兴趣,也发展了孩子的多种能力。
本次活动,我始终围绕教学目标,各个环节从易到难,步步递进。当然,活动中也有不足之处,在为孩子们准备清洗的碗时,由于准备的不充分,导致幼儿5个人一个碗,在洗的过程中,造成了幼儿的拥挤。在引导幼儿对蛋宝宝进行清洗时,没有首先提示幼儿清洗时要小心,轻拿轻放,也导致了幼儿在拿鹌鹑蛋清洗时,直接捏碎了蛋宝宝。这些都是以后要注意的地方,科学活动是非常严谨、认真的活动,希望通过这次活动,能对我有所进步,在今后的科学活动中能够积累经验,继续进步。
教学反思小班月反思篇2
之所以选择计算活动《好吃的水果》是源于在我们都尝试过《水果沙拉》这样一个教学活动,制作的过程孩子非常感兴趣,非常乐意参加到活动中,所以我就想能不能把这样的一个活动和数相结合起来,成为一个数学活动。
我把这个活动分为三个部分,第一部分是让孩子感知颜色,能区分颜色;第二部分是巩固对三以内数的复习;第三部分是学习颜色和实物数量的匹配。通过循序渐进的方法让孩子掌握数概念。
在教学的过程中,其实我是想让孩子多取几种水果的,然后引导孩子数自己手中水果的个数,但是可能由于我们的常规培养使孩子形成了一种概念——人手一份,所以孩子在取水果的时候都是拿了一个,那么在教学中我只能改变策略,引导孩子把大方地把水果送给我,然后数水果个数。我觉得孩子的参与还是蛮积极的,但可能是换了环境的关系,孩子在活动中的表现没有日常在教室里积极和热闹,回答的时候也相当含蓄,都是轻轻地。整个活动没有预期的效果好。
当然事后我也寻找了原因,因为我让孩子辨别的这些水果,有些水果他们不熟悉,所以使得他们的回答受到了阻碍(本来还想通过这个活动让孩子多认识一些水果,结果就因为都是一些不认识的水果造成了活动的冷场,如果下次教学应该在课前先让孩子认识这些水果)。
最后一个环节是让孩子制作《水果沙拉》,让孩子按照指示牌的颜色和上面的数字取相应的水果,是上两个环节的`综合,逐步提高活动的难度,大部分的孩子能根据标记取相应的水果,在品尝自制的水果沙拉时也感受到了活动的快乐。
整个活动进行的还是比较顺利的,课后也听取了老师的一些建议,获益匪浅。
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教学反思小班月反思篇3
?逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
教学反思小班月反思篇4
?标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。本节课通过游戏活动,引导学生投入学习,这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣,而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的,教学是成功的
本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上,来进一步学习事情发生的可能性有大有小的。
对于事情发生的可能性大小的认识,我在课堂中一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,因此设计了一个个游戏,让学生去动手实践。
首先我是唤起学生旧知的回忆游戏,师生共同做,教师演示,让学生猜,学生的积极性很高。因为这是学生玩过的游戏,所以教师组织的速度放得快些,不让学生再亲自去实验。
沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识,我改变条件,再让学生猜测,然后通过游戏实验去验证猜测,通过这样的“猜测—实验—验证”的亲历过程,学生就在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识。“试一试”的游戏进一步让学生认识到什么情况可能性大,什么情况可能性小。
课后我发现,学生发现了可能性的大小,但是如何使可能性变大,或变小,学生却很模糊,这也是个逆向思维,如果再设计这样一个环节,学生掌握得会更牢。
教学反思小班月反思篇5
教材分析
一首生动可爱、幽默诙谐、朗朗上口的儿歌音乐,让幼儿充满了表演欲望,歌词的替换能帮助幼儿锻炼思维与表达的协调性。
活动目标
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律,学唱歌曲,唱出歌曲幽默的情绪特点。
2.尝试替换歌词演唱,感受创造歌词的快乐。
活动重难点
活动重点:熟悉歌曲旋律,学唱歌曲
活动难点:尝试替换歌词演唱,感受创造歌词的快乐
难点形成原因:思维替换与表达协调性的薄弱
难点解决策略:以图示支架支持幼儿尝试
活动过程
1.熟悉认识小乌龟。
2.熟悉歌词,边用语言和动作创设情境,学做小乌龟爬山坡的动作。
3.熟悉歌曲旋律,边感受节奏,边模仿动作。
4.学习演唱并表演歌曲。
5.尝试替换歌词演唱。
6.完整演唱与表演。
设计依据:歌曲学唱主要运用了适合小班幼儿年龄的情境表演支架为辅助,学做小乌龟,富有生动性和情感体验。
活动反思
这是一首活泼富有童趣的歌曲,通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知乌龟动作变化,从而产生愉快的情绪。
运用游戏的方式直接进入教学内容,在说说、做做中理解歌曲的内容,同时使用图谱支架,为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。在表演歌曲中,我引导幼儿学习乌龟慢的,同时也提供给幼儿自我表现的机会。
通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作,对幼儿来说有一定的难度,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。