做好相关的教学设计可以确定学生的学习需要，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，范文社小编今天就为您带来了小学教学设计题英语模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学教学设计题英语模板篇1
教学目标
知识目标：1. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..
2. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：there is a forest in the nature park.
能力目标：3. 能够完成let's find out 中找图片区别的任务。
4. 学会吟唱let's chant.
情感态度目标：5、培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，热爱环境，保护环境。
教学重难点
教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：there is a forest in the nature park.表示景物的存在。
教学难点：本课时生词较多，充分利用视频材料及图片让学生大量练习，以较好地掌握。
教学过程
(一)warm-up(激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。)
1.播放儿歌“it’s a beautiful day in the park!”
there's a girl in the park. she's walking in the park. it's a beautiful day in the park!
there's a boy in the park. he's running in the park. it's a beautiful day in the park!
there's a bench in the park. a boy is sitting on the bench. it's a beautiful day in the park!
there's a mother in the park. she's pushing a stroller. it's a beautiful day in the park!
there are children in the park. they're playing ball. it's a beautiful day in the park!
there's a fountain in the park. a bird is splashing in the fountain. it's a beautiful day in the park!
2、看看说说。让学生看着教室物品用there be 句型说句子，简单介绍there be句型再让学生训练，越多越好。能正确运用“there is a… there are…(某处有某物)。
(二)presentation
1. 教学mountain , sky、cloud a. mountain(mountain与mutton读音区分)出示山的图片，观察图片回答：what’s in the picture?教师帮助学生回答：there is a mountain。
b.老师在黑板上画一个太阳，问学生：what's this? 学生能回答出：it's the sun. t：where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：we can see it in the sky. 老师带读sky, 板书sky，强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
c.操练。t：what can fly in the sky? s: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
d. 老师顺势在黑板上画简笔画,一朵 cloud,两朵clouds.区别单复数读音、形式。
e. 合作学习。学生同桌之间互相帮助，检查三个单词的读音及汉语意思。
2. 教学river, flower.
a.多媒体出示黄河图片教学，教师板书river，学生空手仿写.出示河图片，学生认读，the river， river，强调river的发音。
b.课件出示花的图片，教学flower，flowers。帮助学生说出：there is a flower。there are some flowers。
3. 教学lake,path,grass,forest. (图片教学，让学生养成仿写的习惯，教师板书，学生空手仿写四会单词)
4. 听读正音。老师播放let's learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。然后基础好的学生领读。
5. 合作学习。学生同桌之间互相检查重点单词的读写单词和句子的认读，互相帮助。
6.课件出示自然公园景观画面，练习there is a
(设计意图：利用单词卡片、画简笔画、听音等多种形式帮助学生正确理解、认读单词。)
(三)practice
1.看图片，说单词。(师出示，生回答)
2. let's chant. 老师播放p68的歌谣，学生跟唱。
the grass is green. the sky is blue. the air is clean. the day is new.
the wind blows. the clouds play. the river flows.
beautiful day, beautiful day!
3. let's find out.. 老师出示第一幅卡片，请一组学生按座位顺序依次描述卡片：there is a mountain/forest/river/grass in the nature park.老师出示第二幅卡片问：is it a nature park ?what's in it? what differences can you find?引导学生做答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别，并用there be 句型回答。in picture 1，there is a/are… in picture 2,there is/are…
4.课件出示多幅自然公园的景观图片,欣赏体会景观给人的美好愉快的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生认识到保护环境,爱护环境的重要性.
四、progress
1. 小结。复习本课所学知识，检测四会单词的书写。
2. 小小设计师：让学生自己想象设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
小学教学设计题英语模板篇2
一、学生基本情况分析
本学期一年级学生共__人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语
学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教学目标及重难点
(一)教学目标
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：
1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。
3、能听、做13个游戏。
4、能听、做、表演7个tpr活动。
5、能学会6个小制作。
6、能唱10首歌曲
7、能听、说、唱6首歌谣。
8、能完成22个评价活动。
9、能听懂4个幽默小故事。
10、能了解2项简单的中西方文化知识。
(二)教学的重难点
重点：44个单词的听说及认读。
难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
三、教学改革设想
为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：
(一)直观教学，直接感知
在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
(二)运用媒体，激发情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。
(三)注重评价，促学生发展
1、培养学生初步的评价意识：积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用goodjob!prettygood!tryharder!等语言，尽量采用激励性的语言对学生进行评价，从简单到稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。
2、指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机会，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会实践打下基础。
四、主要的教学措施
1、根据儿童"好动、好玩、好奇、好胜"的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
2、运用竞赛，挖掘学生的学习的"潜能"，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的"走神"现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。
小学教学设计题英语模板篇3
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具，一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
二、学情分析
一年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与英语游戏，比赛，表演英语歌曲，朗诵小诗歌，角色表演等各种英语活动，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。但有部分学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动，说话能力自然受影响，不愿开口讲，听，说，读都练习得不够。
三、教材分析
这套教材采用"以题材为纲的功能——结构—运用想任务体系"为指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语叫的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的与那则，做到现实与未来相结合，并体现了国家教育部规划项目"中小学英语教育动态真实原则研究与实验"。本册教材是——new stand english，全书共分为11个模块，每个模块分为2个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
四、重点难点分析
1、学习如何用英语称呼爸爸，妈妈以及他们的工作，如何说明物品是谁的，学习用英语说身体部位。
2、学说一些常见的动物并描写他们的特征。
3、学习如何邀请朋友一起参加活动。
4、表达和询问喜欢什么体育活动，什么食物以及什么玩具。
五，教学措施
1、组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动，对子活动，分排分组练习，四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。因此应尽量避免单一，枯燥的"独角戏"或"大合唱"的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度。
2、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考，调查，讨论，交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿，动作，关键词，图画等)来交际解决问题，完成任务并汇报结果，从而达到"用英语做事情"的目的。
3、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片，模型，实物，简笔画等教具，利用自己的手势，动作，表情等体态，利用cai课件，录音，录像等现代教学设备，使英语教学变得生动，形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
小学教学设计题英语模板篇4
教学目标
1. 能听懂let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读let’s talk部分，运用核心句子“when do you finish your class in the morning?”“we finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
教学重难点
important &difficult points(重难点)
1. 掌握句型“when do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2. 能灵活运用“when do you usually eat dinner/…”“usually at…o’clock.”问答作息时间。
教学工具
课件
教学过程
step1 : 预习温故(用时6分钟)
1. review “times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. review the phrases.
do morning exercises —i do morning exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have chinese/english class、eat dinner
3. guess the phrase(看动作),complete the dialogue：
t: when do you do morning exercises/…? (板书) ss: at … o’clock.
反复操练此句型。
step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。
1. let’s talk.
1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)
2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
t: when do you finish class/… in the morning?
ss: we finish class/… at … o’clock.
t: when do you go back to school/… after lunch? ss: at … .
t: when do you usually eat dinner/… in spain? ss: usually at …o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. when are zhang peng and pedro? listen and tick.
step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)
活动设计1：act “let’s talk”.
分小组操练。
活动设计2： role play .
t: when do you get up? ss: i get up at … o’clock .
t: when do you go to bed? ss: at …in the morning. i work at night.
也可以分小组练习对话。
teach the song“my weekend”.
step 4. 达标检测(用时8分钟)
一、选一选，读一读。x k b 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(a. when b. what) — at 6 o’clock .
2. classes start _____ 3 o’clock.(a. in b. at)
3. we eat dinner __________.(a. go home b. at home)
三、为下面的句子选择正确的翻译。
( )1. when do you finish class in the morning?
( )2. we finish class at 1 o’clock.
( )3. classes start at 3 o’clock.
( )4. when do you usually eat dinner in spin?
step 5.布置当堂作业1. 背诵let’s talk。2. 仿写let’s talk。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
this is my day
小学教学设计题英语模板篇5
学情分析与教材解读
本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。
根据一年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。
教学目标
1、能听懂、会说happy birthday to you!how old are you?i’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2、正确区分“how old are you?”和“how are you?”的读音及表达的意思。
教学重点
学习如何用英语询问年龄并作答。
教学难点
正确、流利地演读“let’s talk”部分的内容。
教学准备
1、sarah，mike，wu yifan的头饰。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用纸盒做的两个骰子。
4、1-10数字卡片。
5、课件。
教学步骤
1、warm—up
(1)师生之间互相问候。
2、presentation
(1)通过“happy birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ happy birthday!”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)
(2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)
(3)师激疑：“do you know whose birthday today?”引出今天是sarah的生日。
(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺sarah的生日去了?sarah多大了?)
(5)回答：①谁祝贺sarah的生日去了。(mike and wu yifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“this is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)
(6)由动画引出“how old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)
(7)区分“how old are you?”和“how are you?”的意思，并操练。
(9)由学生问师“miss zhang，how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(make a joke.)
(10)播放课件，展示a部分的let’s talk的内容。
小学教学设计题英语模板篇6
教学目标
1、认知目标：能听懂和会说is there…？ yes,there ，
there isn’t 。并能在情景中运用。
2、能力目标：能熟练运用is there…？句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3、情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点
[教学重点]
本课时需要重点掌握的句型是：is there 。.。 ？ yes, there is./ no, there isn't.
[教学难点]
难点是city的理解与读音。
教学过程
1、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用 is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“yes./ no.”评价。
2、预习(preview)
there’s a nature park in the city 。
what’s in the nature park?
let’s have a look.
there is a river in the nature park.
there is a lake in the nature park.
there is a forest in the nature park.
there is a path in the nature park.
there are flowers
in the nature park.
there are grasses
in the nature park.
there are trees in the nature park.
there are mountains
in the nature park.
is there a lake in the nature park?
yes ，there is.
is there a path in the
nature park?
yes ，there is 。
is there a forest in the nature park?
yes ，there is 。
is there a farm in the nature park?
no ，there isn’t
is there a mirror in the
nature park?
no ，there isn’t 。
pair work（合作）
is there a…in the nature park?
yes, there is.
no ，there isn’t
（1）、教师将let's try 部分的挂图呈现给学生，look at this picture. is there a lake in the park? 引导学生回答：yes. 教师示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后继续问：is there a river in the park? 引导学生回答：no,there isn't.
（2）、完成 let's try：listen and circle.
录音原文如下：
boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.
girl: is there a mountain?
boy: yes,there is.
girl: is there a river?
boy: no,there isn't.
3、新课呈现(presentation)
（1）教师说：i live in a city. whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.
（2）教师放let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：is there a nature park in the city?引导学生回答：yes，there is.教师继续问：is there a river in the park?is there a f arm?让学生回答。
（3）教师指导学生做替换练习。
（4）教师拿出一张风景照，问：is there a river / lake / mountain / path?请学生回答：yes，there is./ no，there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。
(5)make a new talk指导学生两人一组用风景图练习对话。
4、巩固和延伸(consolidation and extension)
have a rest. please close you eyes! geese! what’s in a nature park?
做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片），说：what's in the box?can you guess?学生猜：is there a…？
小小设计师
设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好？下面的句子供参考：
look at the…
there is a river in the nature park.
the water is clean.
it’s so beautiful.
[板书设计]
unit 6 ：in a nature park
a ：lets talk
is there a in the nature park?
yes, there is.
no, there isn’t.
小学教学设计题英语模板篇7
一、学情分析
一年级现有学生__人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
一年级下册教材new stand english，全书共分10个模块(module)。每个模块分二个单元(unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(task—based)练习，包括歌谣和小诗。
通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
教学重点：
1、能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。
2、能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。
教学难点：
1、能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。
2、能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。
三、教学要求
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴
四、主要教学措施
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
