读后感中既要写读，又要写感，既要叙述，又必须说理，优秀的书籍是值得我们写读后感来记录的，下面是范文社小编为您分享的建议26读后感优秀5篇，感谢您的参阅。
建议26读后感篇1
假期闲来无事，想起学校曾发了几本书让教师阅读，便找来苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书在我又当老师的想法时便找来读，一开始是听喜马拉雅上的，空闲时间陆陆续续的听，时间比较久，故而也未记住许多。另外就是没有听过后立马反思或者记录下来与之后自己走上讲台进行对比。上周又把它找出来翻阅，并将自己的实践作为基础，进行反思。以下是我粗略翻阅过后的领悟与感想。
只有在充分了解学生情况、在尊重生命、尊重客观规律的基础上，教师才能够进一步开展教学，也不会在“中途”就把学生远远地落下，更加不会去抱怨哪个学生笨和差。苏霍姆林斯基相信：“在这种做法下，所有的学生都在前进--有的人快一点，另一些人慢一些。” 教师能够看到学生个体的差异，以宽容、理解的心态对待他们，并进行激励性的评价，“学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。”
苏霍姆林斯基，一开篇就讲解了要保护学生的自尊感，每个学生是有差异的。也就是我们中国孔子所说的，因材施教。我们不能立马给孩子下评语，就说这个孩子不行，智商不行，或者怎么怎么样。每个孩子都需要照顾到，而不是我上学的时候，每个教师首先关注的是他这一科目成绩优秀的学生，再次是课上捣乱的学生。我的综合成绩还可以，英语比较差，刚开始老师还会关注我，在发现我“无可救药”之后便很少关注我了，之后的我也希望得到老师的关注，但是一直都没有。我知道那种不被关注点的心里，所以在我带班的学生，一定要给到每个人一定的关注。理想总是丰满的，现实略骨感。反思我这两年的教学生涯，我更多的也是关注成绩优异的以及课上调皮的学生，对中等学生的关注还不够。这也是我再次翻阅这本书时意识到的不足，期望在以后的教学中加以改正。
这本书立足于国外的教学，和国内还是很大的不同，时代上也不一样。但我们可以吸取一些精华部分，或者对自己有启发的，我相信自己以后还是会查看这本书的。
来看一些作者给到的一些建议吧：
一、理念
（一）、全面认识学生，每个人都有多个方面，善于发现人的优点
（二）、兴趣在教学过程中至关重要
（四）、用劳动的爱好来学生
（三）、以学生的思考，获取知识的过程为中心
（五）、学习绝非一蹴而就，每天成长就是成功
二、新课教学
（1）、尽量引导学生独立阅读思考，应用已学知识获得知识
a，必须使学习有明确的目的性， b，要教给学生一定范围的知识。
（2）、只要学生有了疑问，在逐步进行讲解，对漏点知识清仓，学生虽然没有回答，但思路却一直跟着在走
3、留出足够“自由时间”让学生充分课堂思考练习
4、以书写提纲的方式进行总结复习
三、课后
1、坚持批改作业
收集学生趋向性错误，思考错误原因
四. 综合素质
（一）、要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考
（二）、教师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题
（三）、建立学生档案
（四）、准备科普书籍及短文
（五）、形成自己的思想
（六）、加强听课评课
细化的一些：
1.保护和培养每一个学生的自尊感。
2.发挥儿童的力量和可能性，使其沉浸于脑力劳动中，享受脑力劳动的成功带来的乐趣。
3.要去点燃儿童心中“想成为一个好人”的火花的那个人。
4.每天必须不间断地读书，不是为了应付明天，而是出自内心的需要和对知识的需求。就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。
5.每节课都该抱着“我终身的准备就是为了这一刻”的态度。（这个记得很清楚，第一份工作的时候，快走到大门的时候听到的，当时记忆很深刻）
6.注重打好学生思维中的牢固地基。
7.带领学生学习的过程一定是游戏的过程，激发学生的兴趣。
8.对待“后进生”，要利用书记和由书记激发的活思想，让学生对知识的感受变更敏锐。
9.知识的目的是运用，只有当知识成为精神生活的因素、占据人的思想、激发人的兴趣时，才能称之为知识。
10.不让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解，杀死最开始的基本错误。
11.明朗、乐观的心情是滋养思想大河的蓬勃溪流。郁郁不乐、情绪苦闷造成的后果是使掌握情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停止工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。
12.学生知识模糊时不应给予评分。
13.不让学习之母变成后娘。
14.保持自己高度的言语素养，对学生用词也要高度敏感。
15.培养儿童的观察能力，观察之于儿童入阳光、空气、水分之于植物。
16.让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。
17.唤醒那些无动于衷的、态度冷漠的学生们的意识。
18.赋予学生大量自由支配的时间。
19.运用直观性原则培养学生注意力。
20.是一门艺术，需要一个者关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
21.坚持写教师日记，记录学生的成长与自己的思考。
22.爱护儿童对自己的信任，建立师生友谊，这需要巨大丰富的精神财富为资源。
23.与家长多沟通，了解儿童与自己的亲人和经常接近的人们之间的精神联系。
24.关心儿童健康。
需要学习的还有很多，随着时间、实践的积累，再次翻阅这本书可能感悟会更多。也希望在之后的教学中能及时的反思自己，每天阅读，提升自身。
建议26读后感篇2
很早就知道《给教师的一百条建议》这本书，但没有认真读过，今年寒假里，我有们学校五、六年级老师共读这本书。我也因此认真阅读了这本书。
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
读完此书发现，苏霍姆林斯基不愧为伟大的理论大师，书中提出100条建议对教学中出现和需要解决的问题都很有针对性。针对教师的困惑和不解提出理论和事实的分析并且给出相应的建议，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
本书观点鲜明，并且很具有实践意义。书中第46条建议：向在规模大的学校里工作的教师提一些建议很适合我们学校。大集体里总会有一些经验丰富的教师。领导和同事对他们也都很敬重和佩服，是我们学习的对榜样。不过，经验的借鉴是一项很复杂的工作，是一种创造。
比如说，你刚大学毕业，到一个新学校担任低年级的教师，在学校里，除了你以外，还有16名低年级教师，他们之中有些人被学校评为优秀教师，另一些人表现一般，还有一些人则不时被指出缺点。你作为一名新手，几乎每一位教师，即便是在学校里刚刚工作几年的也罢，都有你可以学习的东西。但借鉴别人的经验时，应注意节省时间。如果你依次去听所有教师的课，那就很难得到技巧的要领。
作者建议先瞧瞧低年级各位老师的学生练习本。如果你看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮、清秀、正确，这就是直接标志，说明在这个班里能学到很许多东西。学生的练习本是整个工作的一面镜子。你应该去听这位老师的课，不仅听写字课，还要听其他的课。练习本反映了整个教学过程的成果。书写也取决儿童阅读情况如何，他们阅读了些什么，阅读的多还是少。
不深刻的了解教师的全部工作，不了解他们对儿童施加的影响，是无法了解任何一个方面的教学经验的。起初，你到经验丰富的教师班去听课，只是为了了解一下他是怎样教学生把字写得工整。但听他课时，你会看到许多似乎和你要观察的事物没有直接联系的东西，包括有许多你平时忽视的细节问题。并把听课的一切同自己的课对比，探索，反复探索，优异的成绩究竟取决于什么。在不断反思和改进中提升自己。事业中没有任何一项结果仅仅取决于某一个因素，每项结果都要靠上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远，没有直接联系的因素决定着。
这让我想起我们的听课评课活动，通过听课我看到我们学校一大批优秀教师：
a老师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。
b老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。
c老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了学生实际，实事求是，扎实有效。
d老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。
e老师在表述反馈环节充分思考学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。
总体来说，a老师的自信大气，b老师的诵读指导，c老师的到位点拨，d老师的从容不迫，e老师的深入研究……都值得我们好好学习；突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣。
听了这么多优秀教师的课，通过对比反思自己的课，努力去提高技巧。首先要靠自修，靠你个人的努力提高工作素养。首先是提高思维修养。你对优秀同事的经验研究和观察得越多，就会越需要作观察、自我分析、自我修养和自我。在自我观察和自我分析的基础上，将会产生你自己的教学思想。
教学路上，我们需要不断学习反思，做到敢于创新、敢于突破、砥砺前行。
建议26读后感篇3
读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，觉得每条建议都是那样富有哲理，如果能运用于我们现在的工作之中，是会非常有意义，非常有价值的。
“教师，要爱护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益匪浅。苏霍姆林斯讲到：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对教师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的人的尊严感”。因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到”。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克服困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并不能达到我们所要的目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使事半功倍。
这学期，我要多读书，多读一些国内外的家有关教学理论与实践经验方面的著作，重点读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书，以提升自己的素养，并将好的经验应用于教学之中。同时注意积累、总结自己教学工作中的经验与教训，并记录下来，让自己的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。
建议26读后感篇4
作为“不抱怨的教师丛书”的一部分，《给青年教师的建议》以深入的论述让读者身临其境，以新颖的切入点让读者思考，思考教师应该过怎样的职业生活，以独特的视角告诉读者换一种方式看。
本书从前言部分开始，就向读者灌输要立志做一名快乐的教师的思想，“快乐是一种美德”。教师只有保持快乐，才会豁达不失节制，恬淡而不失执着；才会积极主动、从容淡定地做好教书育人的.工作；才会带给学生遨游知识海洋的蓬勃力量和满腔热情；才会教给学生睿智明哲、宁静超然的人生智慧。课堂上要快乐，课余时间更要快乐，生活中也要快乐。快乐是师生关系最好的催化剂。只有真正快乐的教师，才会带给学生真正的快乐。
如何做到不抱怨，本书分五个专题来阐述，分别是“态度决定高度”、“将工作做到极致”、“不要抱怨生活”、“在学习中成长”和“做一个大写的‘人’”。从这五个方面给青年教师以建议：积极的心态对待教师这份职业不仅仅是一名合格教师应有的素养，也是最需要的力量。
通过各个专题的学习，我懂得了要以宽容的心态对待每一个问题学生，不放大他们的缺点，换一种视角看待他们的不足，尽量发掘他们身上存在的闪光点，因材施教，让每个学生动起来，脚踏实地办实事；他们不为困难找借口，也要抛弃不必要的抱怨，常怀一颗感恩之心，学会欣赏身边同学的良好品德。而作为一名教师，最重要的还是要做好教学工作，在学习中成长，在成长中学习。现代社会是学习型社会，终身学习才是立足于社会最基本的生存法则。在学校中，要懂得教学相长，合作学习，善于与他人分享教学的快乐；碰到困难要积极想办法，向资深教师请教，更要在反思中成长。将耐心加长，善待学生；给信心加量，充实自己。
本书读完，我备受启发。在以后，坚决不做生活中的懒人，工作中的闲人。努力规划好教师职业生涯，做一名有思想，有态度，有抱负的人民教师。
建议26读后感篇5
上学期，学校分享了《给教师的建议》让我们新老师学习借鉴，读了以后感觉受益匪浅，略有所思。苏霍姆林斯基提出：教师要提高自己的素养，就是要读书，读书，再读书。
我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，但教师要想教好，那须得一桶水，一池水。所以，教师要提高自己的水平，在教学时做到游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地储备自己的知识。
在苏霍姆林斯基的观点中，每个学生都是可持续发展的潜力股，只是每个学生都有各自的差异性以及特殊性。如何将这差异性以对的时间用对的方法得以解决，这就需要老师的能力使然。
我们班级中的学生大多处于中段，肉段多，两端少，而对于班级所采取的最直接的策略就是直接带动后进生，以重点补差，持续提优，提升班级整体水平。如何补差，如何对后进生实施切合有效的方法呢，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中"谈谈对‘后进生’的工作"里所提出的观点：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的"拉一把",而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在"学习困难的"学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
我们班级在二年级之初就成立了班级的读书角，孩子们将自己觉得好的图书捐献到班级，我在班级中选了图书管理员管理图书以及中午看书时班级的纪律。吃过饭后，先吃好的孩子们可以问图书管理员借阅图书，并在图书管理员那边进行登记，所以每次中午，班级的读书氛围都比较好，而管理员也特别负责。但是也存在不同的差异，有的孩子看书只看图片，一本书几秒钟就翻过一遍换另一本，根本没有得到切实有效的熏陶。所以，在阅读方面的提高上，还是有差异性的，这就需要老师的介入进行整班阅读。
对于阅读，要做到这一点，必须有一系列练习，"读"是理解的基础，读书百遍，其义自现，课堂就应该是书声琅琅的。功利性太强，今后，还是我会把眼光放得长远一点，引导学生养成良好的阅读习惯，学会"有理解地阅读", 从而真正提高学生的成绩，阅读才是一把最实用的"金钥匙",让我们铭记"培养学以致用的能力，从阅读开始".
