很多人在写好一篇合理的总结报告之后都能让自己的能力得到提升的，写总结报告可以锻炼我们的思考能力，范文社小编今天就为您带来了国培总结报告7篇，相信一定会对你有所帮助。
国培总结报告篇1
20xx年10月至12月，我参加了20xx年“国培计划”化学教师培训学习。我带着疑虑和寻找答案的渴望参加了国培，这次国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在国培中，我收获着，进步着。细细回忆品味，通过这次“国培计划”远程项目的培训，为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在感悟中豁然开朗。使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
一、教学观念的调整
作为一名农村教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，时常会听到教改在进行，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培，让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。国培中介绍的导学策略，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都 “以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。
在观看远程研修视频的过程中，我感触最深的是：一方面必须改变当前教学的课堂模式，提高课堂效率。传统教育中的教师是权威、常常缺乏对学生应有的尊重和关爱，更缺乏双方的互动与合作。做为新时代的教师在教学过程中要创设丰富的教学情况，激发动机、培养兴趣活跃思维，提升学生的能力引导学生进行参与式、探究式、讨论式、自主合作式、学习的时间和空间，充分激发学生的学习兴趣和潜能，在教学中通过做游戏、讨论、观察、探究、信息搜集多种教学组织形成，创设学生主动参与的教学活动。另一方面是要用我们的爱培养学生的爱，教师要做到“心中有学生”、“爱学生”，即我们通常所说的要关爱学生。这种“爱”并不是口头上说说，要在实际行动和细节中体现出来。对于这个“爱”字我有两个方面的理解：首先作为一个老师，我们应该热爱自己的工作岗位，以认真负责的态度对待 1
自己的工作；其次我们应该要关爱学生，这也是最重要的一点。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
1、积极加强课程改革，做课程改革的实践者。
实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点拨，点评，指导或精湛的讲解。
2、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。
3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 。
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把动手实践。
自主探索与合作交流作为课堂教学的重要步骤外，还需有梯度地精心设计每一个教学目标所涉及的练习题。落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高；突出学生的探究活动，注重方法训练；书中包含许多开放性的问题和实践性课题；要联系实际，注重知识的应用，扩大知识面；注意人文精神的渗透；形式生动、活泼。
4、教师要进行知识的更新、要学会终身学习
“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
5、加强新课程教学研究
通过研修，使我转变了思想,更新了观念。在紧张的网络研修的学习中，我积极撰写日志，观看视频，发表评论，提交作业。使我明确了现代教育的本质，新课程改革的方向，明确新课改要求教师必须具备的素质。明显的感觉到与优秀教师的差距还很大，教学方法有待改进等等，认识到作为教师就要不断的提高自己，充实自己，具有崇高的师德，丰富的知识，扎实的基本功，高超的技能，才能适应新时期教学的需要，新课程教学的需要和素质教育的需要，否则就会被教育所淘汰。增强了加强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，不断促进教学行为和学生的学习方式的根本性改变。
二、教学设计的优化
以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注：(1)学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。(2)捕捉生成资源。通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，教学中注重研究新旧知识的衔接，注重考虑化学与其它学科的衔接，注重教师与学生能力的共同培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力及教师教学的艺术的提高，从而达到了教与学中师生共赢。
三、教学手段的提升
通过这次国培学习，我努力掌握好信息化多媒体教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，使教学手段的提升，提高了教学的有效性。利用工作间隙，闲暇时光，学习着每一个模块，与好友交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用科学方法，用所学的知识和技能化解课改下的困惑，在实践中，不断提高自己。
通过这一段时间的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的喜欢上化学，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、 4
胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。 感谢这次的培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，在今后的教育教学中，我会继续不断学习，并运用现代信息技术资源，在提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，做一个健康快乐的好老师！培训是短暂的，学习是终身的。
国培总结报告篇2
一、认真做好培训前的准备工作
羊渠河学校是一所一贯九年制的学校，7月份自全区“国培计划农远培训项目”远程培训启动仪式后，我们立即行动起来，首先成立了“国培计划”领导小组，职责明确、分工协作。由教科处牵头制定羊渠河学校“国培计划”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，我们在全体教师会上做了发动、部署与安排。
本次培训我校共涉及16个学科，参训教师百余人。我们采用化整为零地方法，将教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。
二、认真做好培训期间的管理工作
教师网上在线学习，我们面临的难题是人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，教科处主任专门组建了用于交流的qq群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法发布在群里供教师参考。这样，教师之间不管是白天，还是晚上都可以随时交流自己的学习体会或困惑。甚至得到了进修学校的李东雷和杨桂林两位主任的大力帮助，确保了我们学校“国培计划”培训工作的顺利开展，再此深表感谢。
三、认真做好培训后的研修工作
教育部师范教育司副司长宋永刚在“国培计划2__年农村义务教育学校教师远程培训项目”工作部署会上的讲话指出：“通过培训，准确理解和把握培训内容和教学要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程的能力和水平。”这是培训结束后摆在每位教师面前的任务。如何将专家的讲解与教师的教学实践产生“碰撞”，促使远程培训产生实效?我们将按照峰峰矿区的安排，结合培训内容，做好后续研修工作，开学后，利用一个月的时间，在全体教师中，进行集体备课、研讨、说课、评课活动，达到知与行统一的目标。
今年秋季学期，我参加了“国培”，学到了很多原来不知道的知识，一边工作，一边学习，着实很辛苦。经过三个月的鏖战，终于在这个极端寒冷的日子里将你送走，临走的的那一幕，我突然间的觉得有些依依不舍。希望我们还有再见的机会!
我把本次国培培训作为一件重要的大事来对待。每天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接聆听专家讲座，讨论交流，互动效果好。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，以生为本，求真务实，学生自主选择、自主研读，采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。本次参加的“国培计划”的远程培训让我学到了很多知识，尤在课堂观察方面学到了方法。感谢“国培”培训，让我通过培训，收获不少相信在以后的工作中我会用上这些好的思想和方法，我真心感谢本次培训。
国培总结报告篇3
很荣幸参加了国培计划安徽农村幼儿园骨干教师培训。几天的学习中我们接受了合肥幼专的全部安排，不仅在生活上无微不至，更是在专业培训上为我们提供了一支优质的教学团队，都是在不同学科领域内颇有建树的专家学者，各位专家毫无保留的把自己在工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，精彩纷呈。在这次培训中，我收获了很多，并把转化为实际效能。
一、认真记录学习笔记，留下第一手资料
这次的培训长达十几天，培训的内容非常多且全面，可以说只是听课是远远无法吸收全部培训内容的。在培训的时间里，我每天认真做培训笔记，晚上就在宾馆的房间里进行整理。我的笔记全面而丰富，已经记录了厚厚的一大本。这为我留下了非常宝贵的第一手资料。
二、组织园内培训，传达国培精神
1、自培训结束以后，我在园内先后召开了五次管理层教师会议。先后针对友谊分园、滨河分园、宝龙分园和友谊分园共计组织了四轮全园教师培训。向全体教师传达了培训思想、政策导向及先进理念。通过园内的会议与培训，这次
国培的主要内容已被全体教师所了解，特别是管理层学习的更加的透彻，这就提高了他们以后的教学和管理水平，为更好的办园打下基础。
2、除了对园内教师进行培训以外，我对这些天培训的笔记做了细致的整理，并把这些宝贵的资料印发给各园传阅。这弥补了培训时间有限，而国培内容太多的矛盾，让一线教师充分学习国培精神，为教学服务。
3、对于幼儿游戏和活动等资源，我们印发了小册子，下发给每一位教师，留给他们做参考。
三、以培训为契机，引发教育科研热潮
通过对全园教师的培训，组织幼儿教师教育论文比赛，并设立专项基金支持。对获奖教师予以精神和物质的奖励。鼓励教师在学习国培精神的基础上，多思考、多研究、多利用最新成果，把教学变成一种艺术，从自然型教师向科研行教师转化。
虽然幼儿教师参差不齐，但丰富的奖励政策也在园内引起不小的科研热潮，很多教师都有很明显的进步。
四、开展公开课，在实际应用中学习国培精神
理论只有付诸于实际，才可以把理论转化为实际效能。我们抓住这种学习热，在国培理念已经深入人心之后，及时开展公开课活动，让各园教师互相切磋、学习。并邀请市内专家进行评课，让学习所得在实际教学中消化。
通过这次国培以及国培后一系列的组织活动，使本园的整体教学水平有了很大的提高。再次感谢国家，以及为国培而忙碌的老师们！
国培总结报告篇4
在将近一个月的“国培”学习中，我受益匪浅，不仅在业务上有所收获，而且在生活上也有所收获。“2015国培计划”的主要作用在于：一是提高教师业务水平，提高教师技能;二是教师与教师之间、教师与专家之间的广泛合作与交流，促进了教师团队的整合与团结，促进了教育资源的流通，做到精益求精;三是发挥了终身学习的作用。俗话说：“活到老，学到老。”随着时代的进步，教师的思想与技能也要随着时代的发展而发展。
在此次培训中，我主要获得以下方面的收获：
第一，在学习内容方面。我主要学到了：教室多媒体设备介绍及应用;教师职业道德修养;中小学生常见心理问题及应对策略和方法专题;生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用。具体来说，包括：多媒体技术是教师在现代教学当中需要掌握的必不可少的技能之一，主要针对白板、投影仪和课件的综合运用;作为一名合格的教师，必须遵守《教师职业道德规范》，要有爱心、恒心、静心、净心、虚心;中小学生常见的心理问题主要是学习上与生活上的焦虑问题、青春期心理问题、与父母的独立、依赖关系等，处理这些问题，首先是观察，然后是交流与接触，最后是循循善诱重点解决问题;生命与安全是现代社会长久谈论的话题之一，只有学生的生命与安全即生命健康权得到维护，学生才能更好的学习与生活，所以对学生的安全教育就显得尤为重要。
第二，在交流合作方面。在此次培训中，通过社区讨论与研讨活动，与老师、专家们讨论了一系列问题，主要有：师德修养、后进生的转化问题、留守儿童的教育问题、怎么排座位、如何激发孩子们的阅读兴趣等，特别是对多媒体的使用问题，多数老师通过讨论认为科技的使用要适度、适时、适宜，抓好学生的学习重点，不可偏颇、本末倒置。这样的合作，使得不同层次的教师理念与技能互换，促进共同成长与进步，特别是对于新入门的教师来说，是一次不错的学习机会。
第三，在教学理念方面。二十一世纪是科技的时代，更是理念的时代，一个进步的社会是否发展，不仅要看技术实力是否进步，更要看理念是否发展，在一定程度上，人的思想是制约科技的一个因素。同样，教学理念制约教学技术的应用与学生的发展。教学的首要理念是爱心教育，这与我们学校的教育理念“优教、融情”的道理一致，只有融进学生的心坎里，实实在在为学生服务，学生才会努力去学、主动去学。其次是现在教育。现在教育理念要求教育要发展学生的综合能力而不单单是学习能力，学生在德智体美劳等方面应全面发展，特别是品行方面，记得锡市六中邓老师每年开学第一堂课便教学生要“先会做人，后会学习”，至今受益。最后是适宜教育。对于学生来讲，受先天遗传因素与后天教育环境的影响，学生的个性特点、思维水平和学习能力是参差不齐的，因此，要因人制宜、因时制宜、因事制宜，不可批量生产只会学习不懂生活的“学习”机器。
以上是我在学习方面、合作交流方面与教学理念方面的收获，希望其他老师指正。在教育的道路上，我们要走得更好、走得更快、走得更远。
国培总结报告篇5
小学语文国培在不知不觉中结束了，十多天来的学习让我受益颇多。能参加培训的老师并不多，而我就是其中的一个幸运儿。因为机会难得，所以我非常珍惜，培训过程中我坚持认真写好日志，做好笔记。虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。
这次培训不但全面，而且细致，有课堂实录；有经验丰富的一线教师的经验之谈；有来自各个地区的教师们的精彩论坛；也有专家教授的方法指导。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。结合自己的教学实践，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。我们这次培训的讲座主要围绕语文教学中的几个难点展开的。如：课改的核心理念与模式、小学作文教学的有效性、小学阅读教学的创新……其中我印象比较深的是周云老师的讲座“作文教学中的四三二一”。作文教学一直以来都是语文教学中的老大难的问题，周云老师的抓四个方面、遵循三个原则、牵挂二个牛鼻子、改好一篇文章对我今后的作文教学工作提供了帮助。我知道了如何知道学生观察和感悟、如何激发学生的阅读兴趣，多积累素材、以及如何锻炼学生的思维与创新。听了黄耀红博士的讲座，我知道了作为一名年青教师，该如何使自己成长起来。教师的成长之路一般要经过大众参与、小众引导、主题挖掘、草根生长、自由研修这几个阶段。另外针对教师成长过程中的问题，黄博士也做了精彩的指导，他说：“最恒久的坚持叫特色”，这让我懂得了坚持做自己认为对的，做人如此，工作亦如此。在教学工作中，我们不应盲目追风，模仿，而应该结合自己特色、地方特色，创特色教育，坚持本来就是一种成功。听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
这次小学语文国培，使我充分地了解了语文教育的教学方法与体系；使我找到了解决教学中遇到的难题的金钥匙；充分提高了专业知识水平。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。在今后的教学中，我将始终严格要求自己、不断钻研、不断创新，不断反思，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
国培总结报告篇6
承蒙领导厚爱，本人在xx年12月13日有幸参加了湖南省首批农村幼儿骨干教师集中培训，在此请允许我代表参加“国培”的学员，对给我们提供这次宝贵的培训机会的各位领导表示衷心的感谢！15天的培训，聆听了多名著名的专家、教授的精彩讲座。他们用鲜活的实例和精深的理论深深地震撼了我。下面就培训中的体会向各位做一个简单的汇报。
一、学习了先进的幼教理论。
幼教专家前瞻的理念让我豁然开朗。南京师范大学岳亚平教授的《做一名有教育智慧的幼儿教师》讲座讲到了教育智慧包括硬智慧和软智慧。硬智慧是教师必备的文化素养和学科技能技巧；软智慧是教师的教学观念、教学方法和教学情感。只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出智慧的学生。她说“充满教育智慧的老师，拥有一颗年轻的心，最重要的是拥有一颗童心。”教师要善于发现儿童的智慧，发现他们的特殊性、差异性和复杂性。一切特殊的行为奥秘是独具慧眼的发现。一流教师用眼神、用心灵与幼儿进行沟通。二流教师用语言，三流教师用惩罚；因为你心里想的都写在额头上了。我们要用母亲的目光关注每位幼儿；作为一名幼教工作者，同时要善于反思，不断对自己的行为进行评价，对自己的经验进行整理；智慧的教师同时是快乐的教师。智慧的教师是一个自己快乐，也能使别人快乐的人，与儿童同乐是教育的大智慧。
陈幸军教授给我们认真解读了新《纲要》，不仅让我们看清了幼教现状，更让自己意识到重任在肩。《国十条》就像一缕春风让我们看到了国家对幼教的重视，看到了幼教的希望。我深刻地认识到教师只有不断地提升自己的工作质量和素质，才能提高孩子的学习质量。
二、学习了新的教育教学实践管理方法。
我们参观了长沙师范一幼和万婴幼儿园。他们的环境创设都是以幼儿为主题，他们在班级里开辟了幼儿能自己进行活动的固定区角，游戏材料丰富，孩子们随时都能进行游戏，每个班级的区角的创设都考虑到了孩子的年龄特点和个体差异。如：编地毯、做名片、装椅子、摘水果、小盒子找家等等，幼儿在这样的环境中真正达到了快乐游戏、智慧生活的境界。
全国有名的特级教师许卓娅的《音乐教学游戏化与幼儿学习品质的培养》的主题活动把整个国培课题推向了一个制高点。她用一种非常轻松的愉快的教学形式让我们领略了音乐游戏教学的精髓。许教授把游戏教学概括为四要素：故事-动作-音乐-其他。在教学实践中，先把音乐编成一个故事，然后给故事编排相应的动作，在动作中感知音乐，最后给音乐游戏增添“味精”——更高级的适宜挑战，如人际关系、友善竞争、创造性表达、队形变换、增加乐器道具等。
总之，通过这次学习，开阔了我的视野和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。同时我也期望着将来会有更多这样的学习机会，有更多的老师接受国培。我将以此为契机，认真反思总结所学、所见、所闻，在以后的工作中，不断学习、不断进步，为幼教事业尽自己的绵薄之力。
最后衷心祝愿各位领导、各位老师新年身体安康，万事如意！谢谢大家！
国培总结报告篇7
金秋十月，560名农村中小学教师齐聚贵州师范大学，开始为期三个月的“顶岗置换脱产研修培训”。第一阶段的培训已经结束，现我们就这一阶段的培训情况总结如下：
一、集中培训
培训的前十一天(11月1日至11月11日)为集中培训，这十天的集中培训我们都按照培训规定准时参加，认真做笔记，积极参与交流讨论。通过培训，我们受益匪浅，不管从思想意识上，还是从理论水平上，都有了不同程度的提高。
1、我们对这次培训的意义有了更深刻的认识。这次置换项目培训，旨在提高农村中小学骨干教师专业水平，教学及教育科研能力，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥示范和辐射作用的乡镇中小学学科带头人，带动和引领校本研修，促进农村教师专业发展。
2、使我们对教师的职业特点和要求更深层次的理解。教师职业具有鲜明的示范性、独特的创新性、长期性和长效性。这就要求我们教师具有献身教育工作的职业理想，要具备过硬的学科知识和扎实的教学基本功，要树立正确的教育观、质量观和人才观，这样才能提高教师教学质量，使实施素质教育成为可能。
3、通过专家、名师分学段、分内容对各科课程标准进行分析和解读，使我们对课程标准有了更深刻的理解，也认识到自身教学中存在的问题，这对我们进一步优化自己的教学指明了方向。
4、在专家和名师的指导下，我们针对一些教学实录、教学案例，结合所学理论知识和自身教学实践经验，进行分析和研讨，通过这种形式的学习，提高了自身将教育教学理论知识运用于教学实践的能力，解决了很多自己教学中遇到的困惑，也使我们的教学科研能力得到了提高。
集中培训是非常有效的，这对我们专业化的成长非常有益。
二、跟岗研修培训
从11月12日开始，我们分别被安排到贵阳市各优质中小学进行跟岗研修培训。按道理说，这样的培训是非常有效地，对我们的成长大有帮助。但是，下到各中小学后，学习情况与预期相差很大，这让我们感到十分茫然。
1、这些跟岗学校并不像我们想象中的那么优秀，大部分教师并不能为我们提供可以学习的优质课堂，教学随意性较大。
2、有些跟岗学校没有按照“跟岗培训”的要求安排辅导老师。首先是安排的学科不符和我们的培训学科，比如：有培训综合实践的学员跟数学老师，培训英语的跟语文老师等;其次，没有安排优秀的，具有一定教学经验的老师担任辅导老师，辅导老师中甚至有刚参加工作的新教师。这些学校把培训学员当成批改作业的“助教”，整日为他们批改作业，或者把学员当成为他们守学生的临时代课教师。
3、培训学员不能很好地融入跟岗学校，按照培训计划进行学习研修。跟岗学校的教师不愿意让学员进入课堂听课，总是以这样或那样的原因推脱，暗示学员不要听课。听课后，学员和辅导教师难以进行沟通和交流。
以上这些情况使我们对“跟岗研修”的有效性提出了质疑，是不是培训方案或者对方案的执行出现了问题?为了提高研修学习的质量，部分学员向师大有关教师和领导反应了以上情况。我们希望这些问题能及时得以解决，使我们今后的跟岗研修取到更好的效果，自己的专业素养通过跟岗研修培训真正得以提高。
